20_《庄子故事两则》导学案

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1、九年级下册第五单元《庄子故事》两则导学案第一课时导学内容：《庄子故事》两则导学目标：1、了解庄子及其思想；2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。3.文章故事性强，可让学生在讲故事中了解人物形象。导学重点：积累文言实词与虚词。导学难点：了解人物形象，抓关键词翻译课文。导学过程：一、课前预习，导入新课。1、了解庄子庄子是（朝代）人，名周，他继承并发扬了老子思想，是家学派的重要的代表人物世并称老庄。《庄子》是庄子及其后学所著。2、生字词注音鹓（）醴（）泉鴟（）恐吓（）濠（）梁鯈（）鱼相（）梁邪（）二、提出目标1、

2、理解重点词语惠子相梁（）或（）谓惠子曰子（）知之乎夫（）鹓鶵发于（）南海安（）知鱼之乐固（）不知子矣请循（）其本2、翻译下列文言句子。（1）今子欲以子之梁国而吓我耶？（2）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也（3）惠子相梁，庄子往见之。（4）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮（5）子非鱼，安知鱼之乐？（6）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！3、借助课文注释和工具书疏通课文。三、学习展示四、训练反馈1.解释下列句中加点的词语。.惠子相梁，庄子往见之。；4搜于国中三日三夜；非梧桐不止子非鱼，安知鱼之乐？；是鱼之乐也于是鸱得腐鼠；

3、安知鱼之乐鱼出游从容2、用现代汉语翻译下面句子。①今子欲以子之梁国而吓我邪?②我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！3、选择题下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是（）A.庄子与惠子游于濠梁之上B.呼尔而与之C.吾谁与归D.吾与徐公孰美五、预习指向（熟读课文，回答问题）1、庄子讲鵷鵮故事的用意是什么?2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？第二课时导学内容：《庄子故事》两则导学目标：1、理解文意，把握故意的寓意，理解庄子与惠子不同的志趣。2、．理解“惠子相梁”中的故事的

4、寓意，体会庄子的志趣。3、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异导学重点：理解两则故事的寓意。导学难点理解庄子与惠子不同的志趣导学方法指导：1．朗读法。反复诵读，培养学生的语感，体会人物的志趣。第二篇还可以采用对话的形式展开争辩，表现二人的差异。2．比较法。比较惠子与庄子的思想志趣的不同3．延伸拓展法。拓宽阅读视野。多介绍一些有关庄子的故事，了解庄子的生平，思想。课外读庄子的文章，进一步体会《庄子》散文的艺术特点。导学过程：一、检查预习导入41、解释下列句中加点的字。（1）惠子相梁（     ）（2）是鱼之乐也

5、 （     ）（3）子非鱼，安知鱼之乐（        ）（4）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（   ）（    ）   2、翻译下列句子。（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？                                             （2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 二、提出目标1、庄子讲鵷鵮故事的用意是什么?2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？   3.惠子无端猜疑庄子，可见惠子是怎样一个人？   4.庄子以鹓鶵自比，以鴟比惠子，含蓄表达

6、出了庄子的思想，你能用自己的话把庄子的意思直接说出来吗？   5.你认为庄子是一个怎样的人 ？他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢？谈谈你的想法。   6.在第二则故事里，庄子机智敏捷的思维体现在哪里？惠子严密的逻辑推理思维能力又体现在哪里？  三、合作探究四、拓展延伸从两则故事中选择一则改编成课本剧，可以在原文故事的基础上补充情节。五、训练反馈(一)达标训练1、《〈庄子〉故事两则》，均选自        。庄周，是        （朝代）哲学家，是诸子百家中      家思想的代表人物。2

7、、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻          ，“鸱”比喻              ，“腐鼠”比喻                             。3、解释下列句中加点的字。4（1）惠子相梁（     ）（2）是鱼之乐也 （     ）（3）子非鱼，安知鱼之乐（        ）（4）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（   ）（    ）   4、翻译下列句子。（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？                                       

8、  （2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。                             (二)读《庄子与惠子游于濠梁》回答问题。1、  解释下列加点词语的意思。     ①子之不知鱼之乐全矣（                       ）     ②子非鱼，安知鱼之乐（                       ）     ③固不知子矣（                 ）