《庄子故事两则》导学案学生用

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1、《庄子》故事两则导学案九年级下册学习目标1、自读课文，疏通文句，把握文意。2、理解故事的寓意。学习程序一、回顾反馈二、自主学习1、庄子和《庄子》   庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运

2、用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。2、生字词注音鹓鶵（）（）醴（）泉鴟（）濠（）梁鯈（）鱼循（）其本3、准确而熟练地朗读课文。三、合作探究1、解释重点词语。惠子相梁（）或（）谓惠子曰子（）知之乎夫（）鹓鶵发于（）南海安（）知鱼之乐固（）不知子矣请循（）其本2、翻译下列文言句子。（1）今子欲以子之梁国而吓我耶？（2）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也（3）惠子相梁，庄子往见之。（4）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮（5）子非鱼，安知鱼之乐？（6）子

3、固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！3、用自己的话复述两则故事。24、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？5、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？6、比较庄子与惠子的性格差异，说说庄子、惠子各是怎样的人？四、展示提升五、梳理巩固《惠子相梁》这则故事富有趣味。情节出人意料，朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。描摹生动传神。鴟卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如

4、闻其声。《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。2