【教学设计】《陶罐和铁罐》（人教）

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1、《陶罐和铁罐》◆教材分析这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学

2、习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。◆教学目标【知识与能力目标】.识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等个生字；.流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制；.了解课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。【过程与方法目标】.创设情境，激发学生学习的兴趣。.抓住人物的神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象。.通过自由读、同桌读、师生读、分角色读等朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度。.抓重点词、句体会陶罐和铁罐的态度。.通过搜集信息和听取信息资料的途径，了解铁罐无影无踪的原因。.联系自己的生活经验，表达对阅

3、读文本的独特感受。【情感态度价值观目标】.是学生懂得尺有所短寸有所长；.学习全面地看问题。懂得各人有各人的长处，无论什么时候都不能骄傲自大，要正视自己的弱点。◆教学重难点【教学重点】指导朗读，理解重点词句，知晓课文寓意。【教学难点】过陶罐说的：“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。”理解通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。◆教学过程一、导入新课．揭示课题：陶罐和铁罐今天，陈老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁呢？老师贴图片，板书陶罐和铁罐。你们可别小看这两只罐子，他们还会说话呢？它们在说些什么呢？．提问

4、：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）学生表演。铁罐：你敢碰我吗?(铁罐两手叉腰，准备碰陶罐)陶罐：不敢。(陶罐一边摇手，一边后退)．谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。．提问：课文的主要内容是什么？（国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了，完全氧化掉了。）二、学生自读自悟课文．读下列词语：奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒相提并论和睦相处羞耻渣滓氧化无影无踪．默读课文，边读边批注。．思考：（）从

5、铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？（）当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？．分小组讨论思考题。．全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。．分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。三、整体感知课文.学生自由读课文。.谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事?.学生发言。.师小结。(国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。).谁来说说“奚落”是什么意思?(奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。

6、)四、学习—自然段了解陶罐与铁罐的性格特点.铁罐凭什么来奚落陶罐?铁罐用了哪些尖刻的话数落陶罐?陶罐又是怎样回答的呢？同学认真读—自然段，分别把铁罐和陶罐说的话画记下来，并用心地读一读。.铁罐对陶罐说了些哪些话？.从铁罐讲的这些话来看，可以知道铁罐性格为人怎么样？铁罐傲慢、无礼、狂妄、不友好等).铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？是怎么回答铁罐的，把陶罐说的话读一读。.从陶罐讲的这些话来看，可以看出他什么样的性格为人呢?(陶罐谦虚有礼、对人和善、友好、不自卑).是呀，陶罐和铁罐的态度和性格截然不同。下面老师请同学们邀请自己最要好的伙伴进行分角

7、色朗读，分别要把铁罐傲慢、无理、气势汹汹，陶罐谦虚有理，和善友好的语气读出来，在读好的基础上还可以配上动作来表演。.自由练习。.指名上台戴头饰表演。.之间相互评议。.表演的真棒，真是惟妙惟肖。.天一天过去，陶罐被铁罐碰成了碎片了吗?(没有)那陶罐是什么样子?铁罐又是什么样的呢?请大家读快速朗读—自然段。五、学习—自然段.是什么样子?(陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。)(板书：永久)。当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。.们发现陶罐时，人们的态度怎样?(高兴、惊讶)为什么人们这么惊讶和高兴呢?(因为陶罐是古代的东西、

8、很有价值。)　　从哪可以看出他们很惊讶、高兴?找出人们说的话，并有感情地读一读。.读。.听到人们赞美他，他是