【教学设计】《奇妙的田螺》（鄂教）

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1、《奇妙的田螺》甘肃镇原南川小学梁芃◆教材分析本文是鄂教版六年级下册语文第四单元第课，课文的内容非常贴近儿童的生活，真实亲切。写的就是他们身边的人，身边的事。展示儿童的内心世界，富有儿童情趣，容易引起学生的共鸣，在教学中，引导学生联系生活实际去体验，去体会，从而在主动积极的情感活动中加深理解◆教学目标【知识与能力目标】、学会个生字；、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特点。【过程与方法目标】体会说明的顺序和生动活泼的语言。【情感态度价值观目标】培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。◆教学重难点◆【教学重点】解

2、读文本，感受语言，了解田螺的外形、生活习性和生理特点。【教学难点】◆课前准备◆合作探讨作者围绕“奇妙”二字，介绍了田螺的哪些知识，文章是如何介绍这些知识的。多媒体课件。◆教学过程一、导入新课同学们，你见到过田螺吗？它是什么样儿？怎样生活？今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的？二、整体感知课文、快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的？、交流：按照时间顺序来介绍田螺捡回田螺的那一天——第二天早晨——又一天早晨、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之

3、处？外形、生活习性、下崽。三、感受观察和表达师：作者更喜欢的还是那只田螺。那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢？请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。、外形。课件出示：说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。（）引导学生观看田螺外形图，并从整体到部分有顺序地进行观察。朗读（）运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。（）从

4、颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。、生活习性。（）在我将它捡回来的那一天，它一直不动弹，直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读课件出示：（）啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。呀，田螺不但活着，而且还是那样地有意思哩：引导学生归纳：奇妙之处在于：从“已、牢牢、即使、再、也会”感受到这么小动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。（）读一读，田螺是怎么爬上来的呢！（）它正在进行它的幸福之旅呢！可是一旦

5、遇到什么风吹草动呢？（注意指导“一收、一缩、早、严严实实”）（）通过比喻句的学习，谁能说一说，这田螺的生活习性的奇妙之处？、下崽方式的奇妙：课件出示：（）那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。（）观看课件中的田螺下崽图。（）这部分的第自然段里的第二句话可不可以去掉呢？照应。前文这一句话照应了第一段的内容，使文章开头部分设置的悬念得到了解释，这样写才使文章结构完整。、小结：刚才我们通过深入读书感受了田螺外

6、形、生活习性、下崽的奇妙之处。这些奇妙的特点是如何发现的呢？（抓住更、又、照例、重新等词语概括出是我仔细地观察、坚持不懈地观察的。）四、总结全文、“我”是一个怎样的孩子？、从这篇课文中，你学到了哪些科学知识？老师：只要我们能学习作者善于观察、勤于思考，也一定可以学到更多的知识，也能写出更多富有生活情趣的好文章。五、作业设计从语言表达的角度将本文与《河边的卵石说些什么话》进行比较，找出它们的相同点和不同点。◆教学反思略。