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时间:2019-07-16
《语文人教版四年级下册《触摸春天》第二学时教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、新人教版小学语文四年级下册《触摸春天》第二课时教学设计教学理念:1、要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2、个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学重难点:理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱,感受作
2、者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学方法:《新课标》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法,教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演,“全频道”运作,“多功能”协调,“立体式”展开,努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。教学过程:一、导课师:同学们,上
3、节课我们初读了课文《触摸春天》,认识了盲女孩安静。她虽然双目失明,但却可以用手触摸春天,用心去感受春天。今天让我们再次走进课文,走进安静的内心世界。请同学们齐读课题。师:轻轻的触摸,用心地触摸,来,再读一遍。(生再读课题)师:孩子们,春天刚刚与我们檫肩而过,但它美好的景色依然留存在我们的脑海里。你能用一个四字词语来描述一下你心中的春天吗?师:可是这一切对于一个盲童来说意味着什么?你的心情怎样?二、初读课文,整体感知师:不幸的是,课文里的小女孩安静也是一个盲童。现在我们就随着课文走向安静,走进她的内心世界!用心
4、去体会一下这个发生在春天的故事。(出示课件)请同学们翻开书快速浏览课文,想想:安静给我们带来怎样的感受。(生带问题读课文)师:你们看看谁能用这个句式说说。(出示:盲童安静的表现,令我。)三、精读课文,体情悟道师:盲童安静有哪些不可思议的表现,在文中找出有关语句好好地读读。(出示自学思考,生默读,勾画句子)1.联系上下文理解“极其准确”师:学们读书真专心!安静是怎么感受到春天的美好的的呢?谁来读读你勾画的句子。(生读勾画的句子。给予肯定)师:同学们找到了这么多的句子,那我们先来看这一句:(出示:安静在一株月季花
5、前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。生读)师:安静为什么能“极其准确”的伸向沾着露珠的月季花呢?(“极其准确”打红)让我们联系上文去寻找答案。谁来给大家读读这段文字,其他同学边听找,看看从哪儿可以找到答案。师:同学们,你看,读书就是要有思考,就是要联系课文前后,这样才能进一步理解课文,才能走进人物的内心世界。让我们一起再来读读这段话。(板书:流连流畅)2.理解“奇迹”师:更加不可思议的事情发生了。只见——(引读出示:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇
6、迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了)再对比“盲姑娘”和“睁着眼睛的蝴蝶”读一读。师:大家想想,安静是一个盲听,八年来从来没见过光明,眼前是一片黑暗,她曾经也许摸过(),也许摸过(),,但是她从没有摸过这种有生命力的小动物,此时她有什么感受呢?生谈感受(板书:拢住)3.体会“放飞”师:令作者和我们感动的仅仅是这一幕吗?还有什么不可思议的表现让我们感动?(出示课件引读:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。安静仰起头来张望。)指名读,自由读。讨论:此时此刻,安静心中的春天是怎样的呢?(生答,随机板书
7、:放飞)师:春天,蝴蝶飞走了,可是留在安静心里的是(出示:一条美丽的弧线,生读)在她八岁的人生一定划过(出示:一道极其优美的曲线,生读)让我们体会蝴蝶带给安静的美化,再来完整地读读。4.悟出“道理”师:虽然盲童安静看不到这一切,但她是在用心灵与春天对话,在与世界对话,这一幕幕作者看在眼里,但他心中的感受不吐不快,来大声读读(出示:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)(生齐读)四、拓展延伸,情感升华师:同学们,扣上手中的书想想,安静是盲童,可她却给我们带来了不可思议的举动,创造出一个属于她自
8、己的缤纷世界。其实,生活中还有许多像安静这样的孩子,他们有的看不到,有的听不见,有的病魔缠身,但是却有一颗热爱生活的心,他们用独特的方式创造了属于自己的缤纷世界。谁来说说在我们的生活中,还有哪些人,创造了奇迹,创造了属于自己的缤纷世界?(生说搜集的资料)师:现在谁来把这句话补充完整(出示课件:谁都有生活的权利,只要,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)师:孩子们真会思考。其实,这节课上,你们深情地
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