(ok)第9章教学实施-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生)

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1、扈中平主编《现代教育学》第九章教学实施教育名言1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文2.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶3.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基《现代教育学》第九章教学实施主讲：郭孔生第九章教学实施1.常用教学方法及其要求2.教学策略与学习方式（通用学习策略教学，教授策略，掌握学习）3.教学评价的类型4.教学组织形式（组织形式、教学工作的基本环节）（讨论：上好课的标准）第九章教学要点《现代教育学》第九章教学实施主讲

2、：郭孔生第九章教学实施一、教学方法的概念（P300，识记）教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包涵了教师的教法、学生的学法、教与学方法。教学方法与教学内容之间是相互制约的关系。（P300－301，领会）教学内容决定教学方法，教学方法对教学内容产生制约甚至决定作用。教学内容是“学校传授给学生的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。”一切教育现象、教学过程得以形成的基点就是目标，所以教学方法概念的基点，不是内容而是目标。《现代教育学》第九章教学实施主讲：

3、郭孔生二、教学方法的分类（P301－307，领会：流行的教学方法分类及每一类教学方法下的若干具体教学方法）（一）以形态分类（P301）1、以语言传递信息为主的方法讲授法谈话法讨论法读书指导法《现代教育学》第九章教学实施主讲：郭孔生2、以直观感知为主的方法（P302）演示法参观法3、以实际训练为主的方法练习法实验法实习作业法4、以欣赏活动为主的方法欣赏法陶冶法5、以引导探究为主的方法发现法探索法《现代教育学》第九章教学实施主讲：郭孔生（二）行为主义分类（P303）学习刺激1、呈现方法2、实践方法3、发现方法4、强化方法《现代教育学》第九章教学

4、实施主讲：郭孔生（三）主体性分类（P305）1、提示型的方法——示范呈现展示口述2、自主型的方法3、共同解决型方法（四）四层次分类（P307）1、操作性的方法：工序写生视听2、原理性的方法：启发注入发现3、技术性的方法：讲授谈话练习《现代教育学》第九章教学实施主讲：郭孔生选择和运用教学方法的依据（P307）（一）选择教学方法的依据1.教学的具体目标和任务2.教学内容的特点3.学生的身心发展状况4.教师自身的素养5.教学方法本身的特点6.教学时间和效率的要求7.教学环境教学条件8.平衡点《现代教育学》第九章教学实施主讲：郭孔生选择和运用教学方

5、法的依据（P307）（二）应用教学方法的原则要求1.发挥教学方法的整体功能2.坚持启发式教学指导思想3.综合运用各种教学方法4.坚持灵活性，体现教学机智《现代教育学》第九章教学实施主讲：郭孔生第二节教学策略与学习方式（P308－309，识记）本节要点：教学策略概念类型308学习策略教学311教授策略312学习方式317《现代教育学》第九章教学实施主讲：郭孔生一、教学策略概述（一）、教学模式以及教学方式的概念（P308－309，识记）广义的教学策略：依据既定的课程和教学目标，教师根据学生的学习规律和教学条件，灵活选择与组合相关的内容、媒体、评

6、价技术、组织形式、方法和各种手段等，以便形成具有效率意义的特定教学方案的原理、原则和方式。教学方法的选择和使用是教学策略的一部分，教学策略包含对教学过程中其他相关资源的合理组织、调控和管理。《现代教育学》第九章教学实施主讲：郭孔生一、教学策略概述教学模式：在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。，具有直观性、完整性、稳定性，甚至还有一定的封闭性。教学策略既有稳定性又有灵活性，灵活性是其基本特征之一。教学方式，指的是教学过程中专门活动组织开展的方法、结构及其特性等相统一的特殊形式，包括学生的学习方式、教师

7、的教授方式、内容的呈现方式以及师生互动方式及其相互关系。教学方式可以分为简单方式和混合方式。教学方式既有教学模式的标准性，又有教学策略的变通性。（P308－309，识记）《现代教育学》第九章教学实施主讲：郭孔生一、教学策略概述（二）教学策略的类型（P310，识记）教学策略有综合性、可操作性和灵活性三个显著的基本特征。根据教学策略使用主体分为：学习策略（学生）教授策略（教师）师生互动教学策略（师生互动）《现代教育学》第九章教学实施主讲：郭孔生二、学习策略（P310，识记）学习策略是学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧以及调控方式

8、。1．学习策略是学习者为了完成学习任务而积极进行的认知操作2．学习策略是学习者制定的综合性学习计划3．学习策略既有内隐外显之分又有水平层次之别4．学习策略是衡量会不会学的重要标志