江南的冬景 (2)

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1、《江南的冬景》教学设计浙江省余姚市第五中学俞建望教学目的要求：1、知识目标：让学生了解文本的内容，体会郁达夫笔下江南冬景的特点。2、能力目标：通过对文本的解析，进一步培养学生的赏析理解文本的能力，尤其是要掌握郁达夫写景技巧和想象力的展现与细节的描述能力。3、思想情感与价值观目标：让学生感受美，继而来热爱生活和热爱自然的感情。教学重难点：通过对文本的解析，进一步培养学生的赏析理解文本的能力，尤其是要掌握郁达夫写景技巧和想象力的展现与细节的描述能力。教学方法和学法指导：教师采用讲解法和文本研读法进行教学，尤其是在课堂上要指导学生想象能力和细节描写在作文中的运用。教学过程

2、：一、导入新课，简介作者1、在中国现代文学史上，浙江人称霸文坛。据司马长风统计：活跃在中国现代文学史上的重要作家估计有120位之多，而浙江几乎占了四分之一，由两大棋手鲁迅和沈雁冰的带领，浙江文坛上陆续涌现了周作人、徐志摩、郁达夫、艾青、夏衍、柔石、殷夫、戴望舒等重要作家。而在这些作家之中有的则是兄弟关系，像鲁迅和周作人，而有的则是同窗好友，像徐志摩和郁达夫当年都曾在杭州府中学就读，彼此关系甚好。我们知道徐志摩天性潇洒，相貌也非常英俊，而郁达夫则相反，其性格懦弱（有一种残缺的美），其貌也不扬。但他们都是在那个时代里影响深远的文人，他们在骨子里对文学的热爱则是一样的。徐

3、志摩的作品潇洒灵动，犹如翩翩的雪花在半空中飞舞；郁达夫的文章沉郁但不乏直率，好像绽放在十月里的“迟桂花”温馨芳香。今天我们就来欣赏达夫散文名篇——《江南的冬景》，我们一起来看一看他笔下的美丽风景吧。（教师板书课题和作者）2、作者简介郁达夫(1896.12.7~1945.9.17)原名郁文，字达夫，浙江富阳人，五四文学社团创造社成员之一，中国现代著名小说家、散文家、诗人。代表作有短篇小说集《沉沦》、小说《迟桂花》和散文游记集《屐痕处处》等。郁达夫在文学创作上主张“文学作品，都是作家的自叙传”，因此，他常常把个人的生活经历作为小说和散文的创作的素材，在作品中毫不掩饰地勾

4、勒出自己的思想感情、个性和人生际遇，郁达夫的自传体小说代表作品是《沉沦》，他在作品中发出了“祖国呀祖国！我的死都是你害我的！”“你快富起来吧！强起来吧！”“你还有许多儿女在那里受苦呢”的悲号。这篇自传体小说一出版，立即在中国文坛引起了轩然大波，受“五四”运动洗礼后的青年一代，从他的小说中找到了与自己心灵相撞的东西，那些不敢与封建道德决裂的文人，也把矛头直接指向了郁达夫。郁达夫在自传体小说中，除了反映下层知识分子失意、苦闷外，还有一些作品通过知识分子的视角反映处于社会底层民众的疾苦，表现了对劳苦大众的同情和关怀，这些都体现在《春风沉醉的晚上》等作品之中。二、初读文本，

5、整体感知1、请一位学生抽读，教师正音等。2、请同学们初步概括各自然段的主要意思。学生讨论教师并明确：教师板书：第一部分：总写对江南冬景的感受。（1——4自然段）第1自然段：写北国的冬天。第2自然段：写江南的冬天可爱与明朗。第3自然段：写江南的冬天与秋天及北方的夏夜作比。第4自然段：写闽粤之冬与江南之冬比较。第二部分：分写江南的冬景。（5——9自然段）第5自然段：写江南的植物。第6自然段：写德国与江南的寒郊散步的比较。第7自然段：写江南微雨寒村的冬霖景象。第8自然段：写江南的雪。第9自然段：写江南的旱冬。第三部分：（10自然段）：写享受冬日之情。三、分析文本，意境赏析

6、（一）、分析第一部分1、作者在写北国的冬天的时候，选取了哪些细节（描写的材料）？这些细节的表现流露出作者怎样的情感倾向？教师明确：围炉煮茗、吃涮羊肉、剥花生米、饮白干、地炉、暖炕、萝卜、雅儿梨、大年夜、正月初一、元宵节。这些细节流露出作者热闹、怀恋的情感倾向。2、作者在写江南的冬景时又选取了哪些细节？又流露出了怎样的情感倾向?教师明确：灰云扫尽、落叶满街、晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩、曝背谈天。这些细节的表现流露出了作者温馨可爱的情感倾向。3、第1——4自然段作者用了一系列的比较，请找出来谈谈其表达

7、作用。教师明确：北国和江南冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所没有的屋外曝背谈天的乐趣。江南的冬天与秋天及北方的夏夜作比，写出了那种“晴朗的情调”。闽粤之冬与江南之冬比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定。（他所指的江南是指长江以南、长江下游一带，大概相当于现在的长江三角洲，而并非所有长江以南的广大区域，甚至包括闽粤。）(二)、分析第二部分1、朗读第5、6两段，体会作者运用细节描写的表现力。（1）、第五自然段作者写江南的植物作者选取了哪些细节？为什么选取这些细节?教师明确：选取芦花冬至不败、红叶三月常青、乌桕着在枝头、草色仍带