哦十分钟教案

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1、一、教材分析：歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。二、教学目标：1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。2、在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。在音乐活动中与他人友好相处，交

2、流合作。3、让学生学会合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习。三、教学重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。四、教学难点：带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。五、教学准备：多媒体   课件   钢琴   课堂乐器六、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：【组织教学】1、听音乐进教室《课间十分钟》2、师生问好 一、【导入新课】1、师：同学们好，很高兴和大家一起走进今天的音乐课堂，请同学们 把身体坐端正！谁能告诉老师平时在学校里，除了上课，你们都做哪些游戏或者是有意义的活动？（生说，你真勇敢，你们的游戏真好玩等

3、等）2、师：今天老师给大家带来一组图片 ，请同学们认真观看图片，（播课件），告诉老师他们都在课间十分钟里做些什么？3、师：是呀！看到那么多好玩又有趣的游戏，同学们喜欢吗？老师小时候也很喜欢玩这样的游戏，快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，人们把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲，《哦，十分钟》，今天我们就一起来学习这首歌曲。请同学们打开课本第20页，板书课题。二、【寓教于乐】师：同学们，当你们听到课间十分钟的铃声响起时，你的心情是怎样的？生：开心，激动······师：恩，请大家带着这样的心情来读一读这个题目。（播放课件）生：哦，十分钟！师：我们一起来听听这首歌

4、曲，大家仔细听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的情绪？ 师：谁来告诉老师，这首歌曲的情绪是怎样的？生：情绪（欢快、活泼）师：欢快的，高兴的，是呀！歌曲带给我们高兴欢乐的心情。这首歌曲是不是真的能让大家感觉非常快乐轻松？谁能有感情的读一下歌词?（生读歌词）师：他读得真好，让我们感受到了对课件十分钟的向往，请同学们仔细听老师读歌词，想想老师与刚才这位同学读得有什么不同？（师按节奏读歌词）。师：你们能模仿老师读一读吗？（齐读，你们模仿得真棒）（一）唱谱 １、师：这么好听的歌曲，老师忍不住也想唱一唱，你们想不想听？（想），不过老师有一个小要求，听完之后告诉老师歌曲由几个乐

5、段组成？（师唱生拍手伴奏） 生：歌曲分为两个乐段。 第一乐段：情绪活泼， 第二乐段：优美、抒情。 意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的音乐听辨及感受能力 ２．（播放课件）我们先来学习歌曲的第一乐段，你们能不能试着用“啦”来模唱歌曲呢？（老师弹一句，同学们唱一句）3、刚才同学们唱得真好，你们能不能加入歌词唱一唱呀？好我们试一试。4、歌曲中有哪几句曲谱是相同的？谁来告诉老师？（你真会观察） 看谱子提示学生歌曲（播放课件）55 34 

6、5 0

7、这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 

8、5 —

9、是长音“5” （演唱时注意区别

10、这两个地方）5、请同学们带着高兴欢快的心情，完整地演唱歌曲的第一乐段。6、能不能试着唱一下第二段歌词？（你们学得真快）7、（播放课件），学习歌曲的第二乐段。师：你们能唱一唱吗？ 师：那请同学们也来一起感受一下这样快乐的感觉，来跟着琴用“啦”试唱一下歌曲的旋律！（注意速度放慢）8、再加歌词9、师：大家在演唱过程中，有没有觉得哪里特别难唱？生：有！  0 4  3这里！（播放课件）师：恩，像这样的节奏类型我们叫它带休止符的切分节奏！师：我们一起用手来打一下切分的节奏！仔细看，老师是用什么方法来演唱这一句的！请同学们一起来试试！生：（学习，演唱）10、师：很好，接下来我们

11、来看后面，有个特殊的符号，有同学认识吗？生： 反复记号！师：恩，没错，反复跳跃记号大家看，（出示完整歌谱）我们试着把前面的第一段歌词唱进1号房子，通过反复，把第二段歌词唱进2号房子。   11、能不能唱一下第二段，这一段与第一段有什么区别？（带休止符的切分节奏一样，音高和时值不一样）   12、对比听唱（播放课件）（二）完整演唱歌曲！1、师：请同学们想一想应该怎样演唱这两乐段的歌曲呢？（第一乐段轻快，活泼；第二乐段舒缓，连贯。）2、师：好，那我们试着把这2乐段不同的情绪唱出来吧!3、体会着歌曲的情绪，把两段歌词连起来演唱一遍好吗？三、【拓展延伸】1、歌曲接龙的小