哦-十分钟!教案

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1、．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？2．请几个同学有感情地读一读这几个字。3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在马老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。三．初听歌曲1．初步整体感受歌曲播放课件当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手【教学内容】学唱歌曲《哦，十分钟》，创编节奏为歌曲伴奏。【教学目标】1、学唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲

2、所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。2、学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中，能用明亮、富有弹性的声音初步唱会歌曲《哦，十分钟》，同时能够表现歌曲所表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的幸福童年生活的歌曲主题。【教学重点和难点】1、创编节奏，配合歌曲进行演奏，从而感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音初步学唱歌曲《哦，十分钟》2、唱准歌曲中的两个不同的结尾部分。【教学过程】一、 组织教学1、师生问好二、导入1、板书多声部节奏游戏2/4Ｘ｜Ｘ｜｜2/40Ｘ｜0Ｘ｜｜2/40ＸＸＸ｜0ＸＸＸ｜｜2/4Ｘ0｜Ｘ0｜｜分组用拍手、

3、拍腿、踏点步表现节奏。2、师：大家从刚才的节奏游戏当中获得了快乐，还有哪些游戏会让大家很高兴？一般都是在哪个时间玩？三、新授歌曲1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?(放课间录象）你们的课间十分钟再玩什么？今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?2、初听歌曲范唱3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）4、再听范唱，打开书看歌

4、谱。5、学习歌曲的旋律。（1）先学习A段前8小节。设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。（2）用口琴自学A段后8小节。教师用口琴范奏，学生以小组形式自学（3）将A段连起来演唱。（4）讲解2/4拍号及指挥图式。（5）学习B段前8小节。教师用2/4拍指挥图式带着大家唱（6）最后一句跟琴学唱。（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱7、练习两小节的固定节奏型伴奏。8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位

5、集体反馈评价。七、在《哦，十分钟》的歌声中下课。哦，马上要下课了，让我们一起唱着《哦，十分钟》去迎接属于你们的快乐的课间十分钟吧！歌曲《哦，十分钟》教学反思歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容。是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间

6、十分钟的由衷欢迎。这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方在开始导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了节奏游戏导入，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；再谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟，之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为学习歌曲做了一个很好的铺垫。由于这首歌曲的曲谱简单，所以我觉得是进行2/4拍号及指挥图式教

7、学的一个很好的时机，为了降低难度，不让学生感到枯燥，就以奥尔夫游戏姿势的简单学习开始，学生不但在指挥过程中掌握了2/4拍号及指挥图式，而且熟悉到了歌曲的旋律，很容易的学会了歌曲，我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。 但是四年级的学生唱歌时很容易越唱越喊，越唱越粘，不太会表现出跳跃有弹性的声音，这方面的训练应该在日后的教学中加强。            在这堂课的教学中也存在了还多的不足之处，比如本课的教学导入部分的节奏训练有一条难度较大，没有根据