第八册第2课《跳起来》(祝辉俐)已修改 (2)

《第八册第2课《跳起来》(祝辉俐)已修改 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第八册第二课《跳起来》教学计划单元内容1.聆听管弦乐《马刀舞》、古钢琴曲《小步舞曲》、钢琴曲《新疆舞曲》（第二号）2.表演歌曲《我和提琴》、《跳吧，跳吧》3.编创与活动第一课时课题管弦乐《马刀舞》钢琴曲《小步舞曲》课型欣赏课教具音响资料教学目标1.在欣赏《马刀舞》和《小步舞曲》中感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验乐曲的不同的风格特征。2.基本了解舞曲这一个音乐体裁及舞曲音乐的风格3.从舞曲的欣赏中拓展学生的音乐视野。教材分析《马刀舞》是前苏联作曲家哈恰图良（1903～1978）于1942年为作曲家所作的

2、芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。一开始，由定音鼓、军鼓及弦乐器等用急板速度奏出节奏强烈的４小节引子，形成炽热的舞曲气氛。随后，木琴、木管、圆号奏出由同音反复及小二度半音进行构成的旋律，随后两小节的旋律由长号用滑音与木管交替奏出，相互呼应。在反复一遍后，主题又移高小三度再次响起，情绪更为热烈奔放。接着由中音萨克管和大提琴奏出与前一主题作鲜明对比的抒情旋律：这一旋律重复一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主题再现。乐曲的结尾轻巧灵活，先作半音阶

3、式的下行，再以五声音阶式的上行音调为结束，颇有东方的情调。钢琴曲《小步舞曲》是至17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴（类似今天的钢琴，钢琴的前身）弹奏的乐曲。乐曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼，第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。接着音乐又趋平静：乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。教学重难点养成聆听音乐的好习惯。能初步感觉到不同地区、不同时代的舞曲风格特征。教学流程师生活动达标意图动态备

4、课一组织教学：1.放《小步舞曲》的音乐，听音乐进教室，师生问好。2.复习歌曲《拍手拍手》《阳光牵着我的手》二、新课教学（一）．聆听《马刀舞》1.新课导入设问：谁见过骑马挥舞大刀打仗的情景？2.完整的聆听《马刀舞》。3.说说自己的感受：①音乐的速度是快的？慢的？②力度是强的？弱的？③情绪是激烈的？抒情地？高兴的？愉快地？…4.师介绍作品：“这是前苏联作曲家哈恰图良于１９４２年为芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，乐曲表现了亚美尼亚民族人民剽悍粗犷的性格”。5．再听一遍乐曲（师）：.你认为乐曲可以分成

5、几个部分？在你认为段落变化的地方举手示意。再次聆听6.老师综合学生的意见板书曲式结构图，并简单介绍。三段体ABA7.聆听第一乐段，设问：这一段的乐曲旋律有什么特点？8.聆听第二乐段（两遍）设问1：你们能听出这一段是用什么乐器演奏的吗?设问2：这一段与第一乐段的旋律有什么不同？9.师小结：乐曲的第二乐段用中音萨克斯和大提琴演奏，与第一乐段的有鲜明的对比，旋律抒情。10.聆听第三乐段设问：这段乐曲听后说说你听的感受，和前面的哪一段乐曲相同？师小结：第三乐段是热烈奔放的，是第一乐段主题音乐的再现。11.最后完整

6、聆听。（二）欣赏《小步舞曲》1．导课师：刚才欣赏了激烈的《马刀舞》现在老师再请大家欣赏巴赫的《小步舞曲》。初步感受乐曲的情绪。强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。三．小结：2.初听《小步舞曲》。设问：这首乐曲与《马刀舞》有什么不同？3.再听《小步舞曲》。设问：这是一首几拍子的舞曲？找强拍，拍一下，再回答。4.师范奏乐曲的16小节的主旋律板书歌谱：见教参24页学生跟着琴声哼

7、唱。5.师介绍作品创作的时代背景及德国作曲家巴赫。6.介绍舞曲与小步舞曲：舞曲是音乐的体裁之一，是供舞蹈所用，多来自民间舞蹈。小步舞曲起源于法国民间的三拍子舞曲，舞曲速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上的温文尔雅的动作。7板书舞曲的音乐特点节奏鲜明旋律流畅结构简洁7.最后完整聆听师：能和着乐曲做动作吗？学生边听边做动作。8.小结：针对学生的学习情况进行小结从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，初步感受德国音乐的风格。板书设计马刀舞（苏联）哈哈图良三段体A

8、BA小步舞曲巴赫（德）音乐体裁之一:舞曲拍号：3／4舞曲音乐特点：节奏鲜明旋律流畅结构简洁课后反思第二课时课题我和提琴课型唱歌课教具钢琴地图打击乐器教学目标1.能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地参与演唱歌曲《我和提琴》。2.在学唱《我和提琴》过程中进一步掌握感受３／８拍的特点3.能够感知乐句，能够摸唱曲调。4.在演唱《我和提琴》中，初步感受挪威民歌的风格及音乐的特点。教材分析歌曲《我和提琴》是一首Ｄ大调挪威儿童歌曲。３