匆匆教学设计及反思

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1、一、教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一片脍炙入口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情，教育学生要珍惜时间，长大有所作为。二、学情分析我班学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，包含着作者浓浓的感情。这对于我班心理不够成熟的六年级学生，理解起来是一定难度的。三、教学目标（一）知识与技能1、学会2个生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、头涔

2、涔、泪潸潸。2、正确、有感情地朗读课文，感受课文的语言美，领悟作者的表达方法。背诵自己喜欢的部分。3、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。（二）过程与方法1、从课题入手，谈论时间，激发学生兴趣，同时介绍作者，进入新课。2、自己查找资料，了解作者，自学生字词。1、有重点地引导讨论、相机点拨。（一）情感态度与价值观通过学习，引导学生感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为。一、重点与难点重点：理解课文中含义深刻的句子。难点:领悟作者对时间流逝、光阴虚度的无奈。五：教法与学法教法：读书领悟法、引导法、点拨法学法:读、品、悟六：教学准备：学生预习课文，多媒体课件。七、

3、教学过程（一）、播放时钟转动视频，入情入景，激趣导入1、师生问好。2、师：同学们，有一样东西是看不见、摸不着的，你们想看吗？（想）今天老师和你们一起去看看。准备好了吗？3、播放时钟转动视频。4、师：同学们，刚才你们看到了什么？（时间）5、出示钟面图片。师：同学们，谁来说说时间的特点。（预测：生：时间过得快，没有声音，没有留下什么，一去不回头，匆匆等。）6、师：我们今天一起来学习一篇与时间有关的课文，请同学们大声地把课题读出来。7、出示课题，板书课题。8、出示作者，简介作者。9、介绍文体：散文（二）、检查预习1、学习生字词：出示生字词，多种方式读。（三）、欣赏朗读，感受

4、时光流逝。（酷6，和谐人生音乐室-冰雪）1、同学们，回忆一下刚才你们说的时间是怎样的？那朱自清先生心目中的时间又是怎样子的呢？请听朗读边听边思考。2、播放朗读视频，边听边思考。3、播放结束，师：亲爱的同学们，就在刚才，就在我们入情入境聆听时，时光老人又向前迈了几步，时间又流逝了几分几秒。你们感受到了吗？它还会回来吗？谁来说说朱自清眼里的时间是怎样的？4、出示“匆匆”。5、理解“匆匆”。6、自读课文，思考：找找朱自清先生描写时间匆匆的语段。（四）、汇报，交流，入情入文，品读领悟A：语段一于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然

5、的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞过去了。1、自读，朱自清认为时间是如何匆匆而去的？2、交流、汇报：时间是从洗衣，吃饭、睡觉等日常生活中不经意间悄悄溜走的。3、师：时间就这样不经意悄悄溜走了，朱自清心里是怎样想的？4、出示：遮挽，理解遮挽（遮挡、挽留）。5、体会作者的心情（无奈、惋惜）6、过渡：师：时间匆匆而过，从朱自清身上溜走了多少呢？自读课文，找出相关语句。B:语段二:1、我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像

6、针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。2、自读，这段中，哪一个字最能体现出时间的匆匆？（溜，拟人手法）3、同学们，这句话里还用了什么修辞手法？（比喻，理解把什么比作什么。）4、作者这样比喻的作用是什么？你有什么感受？（时间短暂）1、汇报，师小结：作者运用了新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。自己的日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。所以，朱自清不禁()？2、理解“头涔涔而泪潸潸”，领悟作者的心情？（时间流逝无奈和惋

7、惜。板书：叹岁月长长，悔平身无为）3、指导有感情朗读。（读出无奈、惋惜之情）（五）情感倾诉，向时间老人告白，总结课文，布置作业师：同学们，朱自清先生从日常生活中感受到了时间的匆匆，你感受到了时间的匆匆吗？一天中从我们手中溜走的时间有多少呢?1、出示统计图，引导、领悟时间宝贵等等。2、同学们积累了哪些关于时间的名言，说几句来分享给大家。3、谈体会，总结课文。（亲爱的同学们，既然时间如此匆匆，那我们应该做些什么呢？下节课，我们再来品味。）4、布置作业5、师生再见。八、板书设计2匆匆叹岁月匆匆悔平生无为九：教学反思：语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“