《匆匆》教学设计与反思

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1、糞教版小曇语夂五耳怨上册第5礫《歯呦》学校：迁安市五重安乡黄金寨初级小学任教班级：五年级1班任教学科：语文姓名：朱颖教学设计基本信息名称匆匆执教者朱颖课时2所属教材目录冀教版小学五年级语文上册第二单元第6课教材内容分析《匆匆》是冀教版小学语文五年级上册第二单元的第一篇课文。本单元的主题是对生命的意义与价值的思考。《匆匆》将带给我们触动和思考。作者朱自清是被誉为“现代散文典范”的大家。文章开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的现彖，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇紧扣“匆匆

2、”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从屮受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。学习者特征分析十一二岁的孩子，正处于人生观、世界观初步形成的阶段，他们对人生的认识，以及人生观和世界观的形成，不能只依靠经验和理性的传递，而更耍依靠深切的体验。只有引导学生学会阅读，学会在阅读中想开去，学会在阅读中体验

3、，才能让学生敞开心扉，与文本做深层次的对话，从阅读中汲取到丰富的营养，来滋润自己的灵魂与生命。学会在读中联想在读中体验，这正是孩子们迫切需要的本领。教学目标知识与能力目标1.正确认读7个要求会认的字，能正确书写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2.能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3.引导学生在读中初步体会文章表达上的特点,并积累优美的语言。过程与方法目标1.抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？通过读

4、，找出第二、三自然段中的有关段和句子，指导有感情朗读，在读中理解。2.抓住第三自然段中的排比句，引导学生用“……的时候，日子……过去了”写排比句式。情感态度与价值观目标体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情，从而以情激情，让学牛受到热爱生活、珍惜时间的启发和感染。教学重难点重点学习课文，引导学牛读懂含义深刻的句子。难点体会作者热爱生活、珍惜时间的情感。教学策略选择与设计在教学中，利用多媒体，充分调动学生的感官，刺激学生的兴奋点，利用范读，朗读，默读，赏读，诵读等多种形式的读，给学

5、生充足的感悟时间，通过探讨交流体会到吋间对生命的意义。通过阅读扩展把学生课上所得迁移致用，提高学生语文总科素养。五、教学环境及资源准备朗读材料、课件演示教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图及资源准备一、谈话导入，引入“时光匆匆”1•师生谈话，引入课题同学们，时间对于人们來说是非常宝贵的，你们能背出一些有关时间的格言吗？2.交流收集到朱自清的资料本文的作者是朱自清，你对他了解多少？学生说出有关时间的格言和收集到的关于对朱自清的资料。通过学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名

6、言和作者的资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。其次培养学生大胆质疑的能力。二、美文赏析，体会“时光匆匆”一)、初读感知，读中悟学下面我们就来欣赏范读课文，思考作者在这篇文章屮想要告诉我们什么呢？播放课文视频朗诵检查学生，学生谈感受板书：叹悔劝(―)再读课文，加深体会你能把这种感受读出来么？我们跟着录音再来读一读吧。大家思考作者是怎么告诉我们时间来去匆匆，一去不返的？学牛通过读、思、品、悟使学生在美文中对经典句子深入思考，多方面了解感受时间来去匆匆，体会作者的无奈和惋惜。在这里安排了视频朗诵意

7、在通过情感的渲染引发学生深入思考：文章想要告诉我们什么呢？我们的tl子为什么一去不复返呢鼓励学生自主的选择教学内容，学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层血地交流读书体会。因为苏崔姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。所以我给与学生自主学习的机会，学生带着问题读课文就能从中领悟口己(三)品读、赏析、读屮悟情1.《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸

8、不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思。请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受。2.学生读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。3.检验与交流仃)•燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的口子为什么一去不复返呢？师：散文开篇作者为什么要提及燕子、杨柳、桃花这些景物？句子流露出作者怎样的思想感情？学生谈感受教师引导学