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《数学北师大版七年级下册平行线的性质(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第二章相交线与平行线3平行线的性质（第1课时）甘肃省兰州市第35中学马景瑞课时安排说明：本节“平行线的性质”共分两课时完成，第一课时探索得出平行线的三条性质，并认识平行线的性质和判别直线平行的条件的区别和联系。第二课时在进一步区分并熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件的同时，让学生逐渐理解几何推理的要领，分清推理中因为和所以表达的意义，从而初步学习有理有据地进行几何推理。一、学情分析认知基础：学生在小学已经学习过平行线，对其特征有了一定的了解。在本章前面几节课中，又学习了平行线的判定方法，并利用其解决了一些问题；在学习判定直线
2、平行的条件的同时，自然引入了“三线八角”，认识了同位角、内错角和同旁内角。这些知识储备为学生本节课的学习奠定了良好的知识技能基础。活动经验基础：在前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些探索、发现的数学活动，并积累了一些直观活动经验，具备了一定的图形的识别能力和借助图形分析、解决问题的能力，初步感受了推理说明的必要性；同时七年级学生经过一个学期的合作交流，初步形成了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。而且初中生本身好胜、好强的特点,也为他们独立思考，合作探究奠定了基础。二、教学任务分析平行线是最简单、最基本的几何图
3、形,在生活中随处可见,它不仅是研究其他图形的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用。平行线的性质为三角形内角和定理的证明中转化的方法提供了支撑，，也为今后学习三角形全等、三角形相似等知识奠定了理论基础，因此学好这部分内容至关重要。为此，特制定本节课的教学目标是：1、知识与技能:经历探索平行线性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算.2、过程与方法：经历观察、测量、推理、交流等活动,进一步发展空间观念，能有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强分析、概括、表达能力.3、情感、态度、价值观:在自己
4、独立思考的基础上,积极参与小组活动。在对平行线的性质进行的讨论中,敢于发表自己的看法,并从中获益。通过学习平行线性质和判定直线平行条件的联系与区别，让学生懂得事物既普遍联系又相互区别的辩证唯物主义思想．三、教学过程分析本节课设计了七个教学环节：第一环节：复习回顾、闯关挑战；第二环节：动手操作、探索发现；第三环节：牛刀小试，灵活运用；第四环节：对比学习，加深理解；第五环节：变式训练，熟练技能；第六小节：课堂小结，布置作业；第七小节：思维拓展。第一环节：复习回顾，闯关挑战活动内容：1、复习“三线八角”。2、复习已学过的同位角、内错角、
5、同旁内角的概念及两直线平行的条件。（1）因为∠1=∠5(已知)所以a∥b（）（2）因为∠4=∠(已知)所以a∥b（）（3）因为∠+∠=1800(已知)所以a∥b（）活动目的:通过闯关的形式，调动学生的积极性，激发学习的学习热情。平行线的性质与判定直线平行的条件是互逆的，对初学者来说易将它们混淆，因此，复习判定直线平行的条件为后面学习性质做好准备。活动的注意事项：利用平行线的性质与判定直线平行的条件的互逆关系自然引入新课，学生不觉得突兀，极易猜想出结论。但因为学生在应用时非常容易混淆，因此在学生回答判定直线平行的三个条件时，可将其合
6、理板书，以便直观地进行判定直线平行的条件与平行线的性质的对比分析，加深学生的印象。第二环节：动手操作、探索发现；反过来，如果两条直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角又各有什么样的关系呢？这是我们这节课要探究的问题。活动内容：如图，直线a与直线b平行。（这是本节课的主体部分，具体教学时，可把该探究细分成如下几个问题）问题1：请找出图中的同位角，并猜测他们有何数量关系？你能想办法验证你的猜想吗？问题2：请找出图中的内错角，并猜测他们有何数量关系？你能想办法证明你的猜想吗？问题3：图中还有其他位置关系的角吗？它们有何数量关系？说一说你
7、是怎样得到结论的.活动4、归纳平行线的性质性质1:两条平行直线被第三条直线所截,同位角相等。简称为两直线平行,同位角相等.性质2:两条平行直线被第三条直线所截,内错角相等。简称为两直线平行,内错角相等.性质3:两条平行直线按被第三条线所截,同旁内角互补。简称为两直线平行,同旁内角互补.活动目的:通过测量、猜想、验证，让学生首先在动手探索的过程中感知平行线的性质，然后再在性质1的基础上推理论证性质2、3的正确性，从而使学生对知识的认识从感性上升到理性。活动的注意事项:教学活动一定要在学生的认知基础上建构，问题设计跨越性不能太强，让学
8、生在主动探索的过程中得到不同程度的感悟，在合作交流中去探究问题的实质。第三环节：牛刀小试，灵活运用；活动内容：1.如图所示，完成下列填空。2．如图所示，AB∥CD，AC∥BD,分别找出与∠1相等或互补的角。活动目的：这两道题考察的都是平行线的性质，
