《阿德勒学派治疗法》PPT课件

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1、阿德勒学派治疗法治疗历程（一）治疗目标阿德勒学派的治疗目标包括基本目标和教育目标。基本目标是：提高自我觉察能力，修正其基本假设，基本观念和人生目标。莫隆克（Mosak,1995.p.67）将历程中的教育目标列出如下：Ø培养社会兴趣。Ø协助当事人克服挫折感与自卑感Ø修正其观点与目标--即改变当事人的生活方式。Ø修改错误的动机。Ø协助当事人感受自己与别人是平等的。Ø协助当事人成为社会上有贡献的人。（二）治疗者的功能与角色治疗者的一项主要功能是，对当事人的各项运作功能做全面性评估。（三）当事人在治疗中的体验阿德勒咨询的重点是当事人的生活方式，掌握了生活方式，则矫正的工作便有了蓝图。[自

2、用逻辑]（privatelogic），指对于自己、别人及生活的各种概念想法，以及这些概念想法乃构成其生活的方式。因此，在治疗中，当事人将学习如何去挑战其自用逻辑的结构。（四）治疗关系阿德勒学派认为良好的治疗关系应该是平等的关系，建立在合作、互信、尊重、与目标一致的基础上。当事人不应被视为被动的接受者，而应主动地投入治疗关系中，并从合作中学会对自己的行动负责。治疗技术与程序的应用阿德勒学派的咨询含有四项主题，这正与咨询历程的阶段相呼应（Dreikurrs,1967）。这些阶段并非阶梯式地一成不变，而可以想成是编织壁毯，也就是说可以这边先编一点，然后那边再编一点。这些阶段是：1.建立

3、适当的治疗关系。2.探索当事人的心理动力（分析与评估）。3.鼓励对方了解自己（洞察）。4.协助当事人做新的决定（引导与再教育）。阶段一：建立治疗关系咨询师会藉着倾听、反应、尊重、相信对方能够改变及表达真诚等方式，建立起咨访关系，同时协助当事人去察觉自己的资产与长处，而非一味地探讨他的问题与缺点。阶段二：探索内心动力在第二个阶段里，当事人有两项目标须达成，一是了解自己的生活方式，二是了解此种生活方式对自己生活中各项功能的影响。评估能有系统地描述当事人家庭中的原有成员、他们彼此间关系及其生长的环境状况。评估的目的，就在于找出其错误的想法与解释。通过四种方式来评估：1、家庭星座2、幼年

4、回忆其中包括过去事件所伴随的感觉与想法。这些事件必须是当事人能清晰的回想的。3、梦境梦投射了当事人的想法和心情，因此可以用来探索内心动力。4、优先偏好恪弗雨首先提出人们的四种偏好：优越、控制、安逸及讨人喜欢。5、整合与摘要将所有信息加以整合归纳，并作出解释。6、鼓励历程评鉴当事人的生活方式后，接着是鼓励对方检查其错误知觉，向自己挑战，并把自己的优点与才华详细做记录。阶段三：鼓励洞察阿德勒学派虽然注重支持，但也强调面质，咨询师会鼓励当事人发展出洞察力，以察觉错误的目标与自我挫败的行为。阶段四：引导与协助此阶段常用的技术包括直接法（immediacy）、欲擒故纵法（paradoxic

5、al）、仿佛法（actingasif）、泼冷水法（spittingintheclient‘ssoup）、把持自己（catchingoneself）、触钮法（pushbuttontechnique）、避开问题小孩（avoidingthetarbaby）、设定任务与承诺（tasksettingandcommitment）、中止与总结（terminatingandsumarizingthesession）等。其他合适的技术还包括忠告、家庭作业、幽默、沉默。适用领域及对象因为个体心理学是基于成长模式而非医疗模式，所以可以应用在各种不同的领域，包括：儿童辅导中心、亲子咨询、婚姻咨询、家庭咨

6、询、团体咨询、儿童与青少年个别咨询、文化冲突、矫正与复健咨询，以及心理卫生机构。1.教育4R理论：responsibility,respect,resourcefulness,responsiveness.2.父母教育上的应用目的在于通过增进彼此的了解与接纳，而改善亲子间的关系。婚姻咨询上的应用狄克梅尔二氏（1982）曾指出婚姻咨询的四个步骤，此与上述的四个阶段吻合：1询问夫妻对咨询的期望，并讨论如何达成其目标。2评估两者的生活方式，以指出他们的行为假设、基本的错误知觉、优点及生活目标。此一评估与个别咨询的评估一样。3咨询员将上述的评估回馈给夫妻知晓，使他们对于自己的内心动力及婚

7、姻状况获得洞察。4咨询员面质他们对于婚姻关系所持的错误信念，这就步入再教育历程，目的在于引导双方能学到一些技巧以执行新的协议。在婚姻咨询中，目的在于促进沟通与合作，4家庭咨询阿德勒学派在家庭咨询中所使用的技术会随着治疗目标而变，不过仍有一些常见的目标可作为指引（Sherman&Dinkmeyer,1987）：Ø治疗技术在于促进成员间互动关系往积极与建设性的方向移动。Ø使家庭成员学习接受自己的责任。Ø咨询员与家庭成员们一起评估治疗目标及达成的途径。Ø因咨询员须协助成员们学习解决问题