资源描述：
《生物校本课题立项申报书沈小军》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、编号 郑州九中校本研究课题立项申报书 学科分类____高中生物______________课题名称__如何提高高三生物概念课复习的有效性_课题主持人_____沈小军__________________课题组成员_王凤琴_张杰白俊慧王静侯晓玲（实习生）_申请日期_______2012年11月15日_________ 郑州市第九中学课题名称 如何提高高三生物概念课复习的有效性主持人姓名 沈小军 性别男 年龄30 职称 中学一级 专业 生物学历学位 本科起止时间2012年11月15日至2013年6月6日固定电话E-m
2、ailgatheri@163.com移动电话13592547728主要参与者姓名性别年龄职称专业学历学位 王凤琴 女 54 高级生物 本科 张杰 女 38高级 生物 本科 白俊慧女 36一级 生物 本科 王静 女 32 二级生物 本科 侯晓玲女24生物研究生预期成果 （成果可以是其中一项或几项）A.研究报告B.论文C.教学课例（包括教学设计文本、示范课、课堂实录等）D.其他预计完成时间年月日一、基本情况 二、课题设计论证1.本课题研究的目的与意义生物学基础包括基本的生物学概念、原理和规律。让学生掌
3、握一定的生物学知识既是生物学课程所规定的基本任务之一,又是学生具有生物科学素养的基本要求和标志。生物学发展史表明,生物学的发展首先是概念的发展,概念是生物学理论的基础和精髓,概念也是思维过程的核心,一个新概念的提出,往往标志着人们观念的改变,促进生物学科的发展,甚至是对生物学科全新的认识。在人教版《全日制普通高级中学教科书———生物》后附录上就有211个生物学概念,其中必修本有154个,选修本上有57个。但近10年来,人们对生物学概念教学的研究却很少,在搜索到的文章中,基本上是关于生物学概念教学的体会,如如何识记
4、、辨别、掌握概念等,很少涉及有关理论指导下的概念教学策略研究,对生物学概念的本身研究得也很少,几乎没有涉及概念所负载的方法、蕴涵的价值和体现的科学素养。鉴于此,对生物学概念教学进行回顾、梳理、总结和进一步的探讨、研究,对把握和落实新课程标准精神、推动和促进当前的生物学教学改革,不无裨益。2.本课题国内外相关研究的现状分析（文献综述）研究主要采用文献梳理的方法:翻查图书馆收藏的生物教材教法类相关论著,共14部;从中国期刊网获得1994年至2011年的生物学概念教学论文148篇;借助全国报刊索引查取1993年至201
5、1年的相关教学论文22篇,其中有关普通教学论的28篇,有关生物学概念教学论的39篇。文章将从以下三方面对这一时期生物学概念教学的现状及发展做出述评。一、教学大纲(课程标准)对生物学概念教学所做的规定1.1978年为“××概念”,也不提具体的学习要求和教学指导，2.1986年明确表述为“××概念”,虽不提具体的学习要求,却提供简单的教学指导3.1992年明确表述为“××概念”,并提出相应的学习和教学要求4.2001年借助具体的生物学实践或实验活动,使学生在活动中学习具体的生物学概念,并提出具体的活动建议。5.200
6、2-2011年课程标准中，把概念的形成和掌握提升到科学素养中，是其中重要的一部分。二、生物学教育论著中的“概念教学”专著代表着一个时期该领域比较成熟的研究成果。从1981年至2011有关生物学教育理论的专著可分为三种形态:中学生物学教学法、生物教育学、中学生物学教学论或中学生物学课程论。有论者将生物学教学论与课程论合二为一,如刘恩山的《中学生物学教学论》一书,既论述生物学课程的相关内容,也论述生物学教学技巧、过程、原则和方法等内容;有论者将两者截然分开,视为两个不同的研究领域,各自有着自己的研究对象和研究方法,如
7、叶佩珉主编,张汉光、周淑美著的《生物教学论》,叶佩珉、刘恕著的《生物学课程论》;有论者从教育学的角度来论述生物学领域的相关问题,如周美珍主编的《生物教育学》。由于不同时期对生物学教学的关注点不同,概念教学也呈现出不同的方式。三、生物学教学论文中的“概念教学”从1994年至2011年,有关生物学“概念教学”的论文有148篇分析、整理、归类,可以透析出,近期生物学“概念教学”的研究现状与上述学术专著中反映的主要趋向基本一致。1.对“概念教学”中积累的经验做总结性的描述，例如：概念图、比喻法、对比法、观察法、关键词等措
8、施进行概念教学，对“概念教学”的经验进行总结性描述的论文约占75%,注重采用生动有趣的感性材料,激发学生的兴趣和思路,通过总结现象导出概念。2.借鉴国外“概念”学习理论,指导“生物学概念”教学。但这些被引介来的理论不仅没有与本土的教学经验有机融合,也难以形成独具特色的、适合生物学科的教学理论,影响了研究的生命力和影响力。3.加强了对学生前生物学概念的关注。但前科学概念或科
