校本课题立项申报表1

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1、附件1编号Xx（学校）xx年度校本课题申　　报　　表课题名称______由小学作文教学引发的思考_________________________课题负责人_______范保川_________________________所在教研组______语文教研组____________________填表日期_____2012年7月1日__________填表须知一、   申报表各项内容以打印为好(钢笔填写亦可)，语言应规范，字迹要清晰易辨。二、申报表报送一式两份。栏目空格不够时，可自行加页。三、每项课题负责人仅限一名。课题组成员最多不得超过3人(含主持人)。四、每

2、人至多可参与两项课题(限主持申报一项)。五、凡未能按期完成上年度立项课题的，不得申报本年度课题。六、本申报表封面“编号”由立项单位统一填写。课题名称有小学作文引发的思考学科分类语文负责人姓名范保川性别女民族汉专业职务语文教师研究专长古代文学最后学历本科最高学位学士所在教研组延平镇西泉小学语文教研组联系电话办公室：手机:13991417964主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位范保川女1984年7语文教师延平镇西泉小学姚苗女1986年11语文教师延平镇西泉小学一、基本情况从事小学语文教学两年来我发现在语文教学中，最难的不是基础知识，课文讲解环节，而是作文，并

3、不是说小学作文本身有多难，而是在学生眼里的作文就是“魔鬼”“老大难”，每次作文课也变成了老师头疼的事，也成了学生躲之不及的魔鬼。经过长时间的探索观察，我发现问题主要在于教师的作文指导针对性不强，指导过程未能循序渐进，无助于学生观察、描述能力的培养，学生练习写作缺乏成就感，形成对抗、应付、依赖等不良心理。通过研究交流我认识到，学生缺少的是写作能力及写作品质，他们把写作文看成是一种任务，是为老师及家长完成任务而作。于是作文变成了语文教学问题中的问题。1．选题：本课题研究现状述评、选题意义。2．内容：本课题研究的主要思路、框架设计。3．价值：本课题创新程度、应用价值。

4、4．研究基础：课题组负责人和主要成员已有相关成果，主要参考文献（请分4部分逐项填写，不超过2000字）。5、研究计划：对选题、搜集资料、实施研究、结题的工作步骤和时间安排。选题：本课题研究现状述评、选题意义：何谓“作文”?“作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。”它不仅是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,更是衡量学生认识水平、思维能力、书面表达能力的一把重要标尺。因此,一直以来,作文教学是语文教学中最具挑战性的板块。写作,其实说难也不难,只要能够把自己看到的、听到的、想到的内容或

5、亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,就是一篇最“本真”的作文了。然而,从现状来看,很多同学都对作文“感冒”,让他们写作就像要了他们的命一般。虽然,国内作文教学的流派呈现出“百花齐放,百家争鸣”之态,例如:创意作文、自主作文、个性化作文、活动作文等等。然而,当一堂堂精彩纷呈的作文课谢幕之后,我们扪心自问:有多少学生真的爱上写作,学会写作?有多少篇佳作是学生真正独立创作的,而不是老师、家长修改润色出来的?“小作家”毕竟是凤毛麟角,绝大多数学生依旧是怕写作文,“不会写”、“写不好”、“不好写”是他们的经典口头禅,而学生们的平日习作和考场作文就是当下学生习作能力的

6、最好佐证。本课题研究的主要思路、框架设计：一、选材时注意切合学生的实际，寻找学生的兴趣点。二、把写作渗透到日常教学中。三、从字，词，句，段练起，积累写作。研究价值：一、“活”字教学的时代意义首先从时代目标要求看：“活”字教学具有重要战略意义。邓小平同志多次强调，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。而语文，诚如《语文教学大纲》所说：“是从事学习和工作的基础工具”，“是学习各门学科必须掌握的基础工具”。因而，语文教师“活”字教学对于“两个文明”建设和“四化”大业早日实现的意义自不待言。其次从教改科研成果看：“活”字教学又具有可行性。著名特级教师钱梦龙早就告诫同行“

7、一定要把学生教活”，著名语言学家吕叔湘也撰文《关键在于一个“活”字》，指出“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。“如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字叫做活”。所以我认为“活”堪称语文教学法之精髓。最后从语文教学现状看：“活”字教学更具有紧迫性。至今有的教师仍信奉“重压之下出成绩，汗水时间换分数”，急功近利，搞短期行为；有的教师为了大显身手，讲风过浓，越俎代庖；有的教师死抱着“练为主线”不放，练功过烈，师生疲于奔命，捉襟见肘；有的教师由“满堂灌”走向另一极端“满堂问”，摆花架子，仅学得“活”之皮毛……如何把师生从呆

8、板的教学程式和练习、考试