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1、从课题确定到研究方案生成台州市教科所李哉平8858208113058725123lzp@tzedu.org课题研究与论文撰写的历程问题与课题问题：认知冲突(矛盾、疑难)课题：有预期、有结果的研究项目.1.首先是真问题2.选定问题:具体明确、新颖独特、切实可行、具有普遍(或典型)意义的问题3.确定解决该问题的目标、内容和措施一、问题的来源1.教育教学实践,特别是研究者自身的经历与体验.如成功的经验、当前所面临的困惑。例:《把课讲到学生记忆的深处》“耳边风现象”？…快速遗忘…记忆规律2.外来信息的触发,尤其是从阅读中
2、获得灵感.例:《关于“鱼牛现象”与演示型CAI的联想》把自己在实践中生成的问题作为研究和实践的对象,做到“小题大做”.例:《生活漫画——初中科学学习的催化剂》发现问题的基本思维策略:⑴对已知的质疑⑵转换思考(“一树梅花万首诗”)例:《从教育问题的生成到研究课题的确定》⑶由此及彼(类比与移植)例:《对建立现代学校制度的思考》⑷深度探究二、问题的取舍⒈系统查阅文献,开展调查咨询例:《精当精炼精巧精彩—浅议化学教学语言》⒉研读文献,分析该“课题”的研究背景例:《教育研究资料的搜集与处理》按图索骥→集腋成裘→去伪存真→分
3、门别类→自成一家→条分缕析文献检索可从书籍、报刊、网络和教育档案中获得⑴搜集内容:该课题研究的发展历史和现状、主要研究成果、研究重点、研究方法以及存在问题.⑵文献来源:①图书馆藏书以及文献检索工具和参考工具书;②教育档案;③网站浏览；④资源库[中国知网(子网:中小学多媒体数字图书馆)、维普资讯网、万方数据、超星数字图书馆]等.⑶技术路线:宽→狭、近→远、易→难.有顺查、逆查、跟踪等方法⒊可以成为教育科研课题的教育问题一般特征:⑴发展性;⑵明确性;⑶创新性;⑷可行性例:⑴怎样发明一种智能机器帮助学生不需要动脑学习？
4、⑵散文有几种结尾方法？⑶怎样帮助某某学生提高英语成绩？⑷如何搞好素质教育？⑸怎样克服初二学生数学成绩分化的现象？具体选择问题方法倘若遇到比较大的研究问题,我们不妨对问题所涉及到的主要因素,按其内在的逻辑关系进行分解,形成相互关联的具有层次结构的问题网络,梳理这些问题的重要程度,根据自身研究的可能性选择其中的一个或几个主要问题进行研究.具体方法有聚焦法、菜单法、多维法、矩阵法.三、主题的提炼⒈扩展如“怎样帮助××同学提高外语成绩”⒉缩小如“我国不同类型学校校园文化建设研究”⒊分析⑴分解问题如“数学课堂教学与学生非智
5、力因素培养”⑵分析因果如上海闸北八中的“成功教育研究”课题⒋转换如“动画片对幼儿言语发展的影响”，“从中学生网络迷恋反观文化课教学的吸引力问题”⒌澄清:以“对××地区中学教师成长与发展的个案研究”为例⑴限定变量如“××地区中学”、“教师的成长与发展”⑵陈述问题如“中学教师成长与发展的标志是什么？中学教师成长与发展的条件与途径有哪些？选择××地区哪几所代表性中学教师来研究的？”⑶提出假设如上例:“学校优良环境、教师良好的专业素养、教师的专业生活或者教学反思能促进中学教师成长与发展”⑷表述课题如教师们都会遇到学习成绩
6、不好的学生，希望提高他们的成绩而难以实现，这是日常的工作问题，还模糊不清。这个问题可明确表述为以下几个课题：①学生学习障碍的机制研究；②学习困难生的转化研究；③关于学生学业失败现象的调查研究、个案研究、比较研究。四、名称的确定课题名称是对课题研究实质的高度概括，力求准确、规范、简洁。表达式：⑴点题式;⑵概括式;⑶正副标题式注意:实践、探索、研究、整合?“××研究”类型?现实→理想→可能→可行⑴现实：教育教学中的实际现象如何，事实状态是怎样的.⑵理想：从“最优化”的角度构建理想的模型.⑶可能：改进现实状态有哪些途径
7、,哪些方面能改进到怎样的程度,对“理想”加以修正，确定符合实际的目标.⑷可行：分析实际资源,对问题按轻重缓急和解决条件做出分类,确定具有实际价值的研究内容,选择切实可行的研究方法.如“中学生学习方法及其指导研究”,若考察研究现状和进展？若要验证一个新的方法(假设)？若要了解当前学生学习方法和教师指导学生学习的现实状况？五、课题设计的思路课题研究方案示例:《利用信息技术开发学生思维能力的研究》《聋校数学教学生活化探究》《探究式学习与学生创新能力的发展研究》《怎样制订家庭教育课题研究方案》基本问题构成要素意图研究什么
8、⑴课题名称；⑷变量界定；⑸研究目标；⑹研究假设；⑺研究内容切口为什么研究⑵课题的现实背景和意义；⑶国内外相关研究综述(文献综述、理论依据)缘由怎么研究⑻研究方法；⑼研究步骤；⑽资源配置（如人员分工、经费预算等）进程完成条件⑾(研究已有成果、研究人员能力、队伍组成结构)基础预期成果⑿(研究预期成效、成果应达到的水平和表现形式)效益尽管研究方案有多种形式,但都要回答如下的基本
