幼小衔接数学 教案 4. 5以内减法

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1、45以内减法学习目标:1、建立减法的概念，理解减法的意义；2、认识数字0，理解0的意义；认识减号“－”，会读、会写减法算式，能正确进行减法计算；3、培养学生动手操作、观察、语言表达及利用数学知识解决生活中问题的能力。教学重点:掌握5以内数的减法运算，掌握减法的基本运算方式。教学难点：理解减法的意义，掌握5以内数的减法运算。教学过程：一、导入活动（复习）师：小朋友，咱们一起来玩玩游戏吧师：游戏的名字叫做拍手对口号，你们准备好了吗？开始吧！师边拍手边提问：我来拍手你来说，3可以分成1和几？生边拍手边回答：3可以分成1和2。师拍手提问：2可以分

2、成几和几？生拍手回答：2可以分成1和1。师继续：4可以分成1和几？生：4可以分成1和3。师：小朋友表现真不错！还有最后一个，5可以分成几和3？生：5可以分成2和3。二、课程展开（一）还剩下多少师：哇，咱们班的小朋友的表现真棒，老师非常高兴，你们瞧，老师带来了什么？师展开PPT图片生：是气球。5师：是的，老师请来小丑叔叔为大家吹气球。你们数一数，小丑叔叔手上有几个气球？学生动手数一数，有4个。（师板书：4）师：突然不知从哪刮来一阵大风，哎呀呀，小丑叔叔手一松，被风吹走了一个气球（师板书：1），这时候小丑叔叔手上还剩下几个气球呢？生：还剩下3

3、个气球。（师板书：3）师：小丑叔叔手上原来有4个气球，被风吹走1个，也就是减少一个气球，用符号“-”把4和1连起来，“-”叫做减号，表示去掉。之前我们已经学过什么符号了啊？生：加号，等号。师：非常好，看，这短短的一横就是减号。师讲解减法算式中每个数字和符号表示的意义：4表示总共有4个气球，-1表示吹走1个，还剩下3个，用“=3”表示。这样就变成了一个减法算式4-1=3。读作：4减1等于3。师：如果是被风吹走2个气球，还剩下几个气球？生：2个。师追问：能说一个算式吗？生：4-2=2师追问：为什么减2呢？生：因为被风吹走2个。师：说的非常好，

4、奖励你一颗博奥币！那如果被风吹走3个气球，还剩下几个？用什么方法？生：用减法，4-3=1。师：看来咱们班的同学个个都是顶呱呱，夸奖一下自己吧！（鼓掌…）师小结：从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，用减法计算。老师可以告诉学生还能用画图的方法表示，用斜线划去拿走的部分，没划线的就是剩下的部分。（可参考书本上例题的图，PPT不作说明）学生自主完成练一练，师再集体订正讲解。5（二）苹果熟了PPT展开图片师：哇，树上有好大好红的苹果啊！数一数，树上有几个苹果？生：5个。师：后来掉了2个，树上还剩几个苹果呢？生：我来数，1、2、3，还剩下3个。师：

5、你数的很对。现在要写出一个减法算式，怎么写呢？师引导：树上原来有5个苹果，掉了2个，就是-2，还剩下3个，就是=3，因此减法算式为5-2=3，读作：5减2等于3。学生自主完成练一练，师再集体订正讲解。（三）0的认识师：小朋友，你们知道小兔子喜欢吃什么东西吗？学生积极发言：青菜、胡萝卜、青草……师：可是呀，今天有一只小兔子很特别，它喜欢吃的东西都不是大家说的。那么，它喜欢吃什么呢？原来，这只小兔子喜欢吃蘑菇。（PPT展开图片）师：圆桌上的蘑菇就是小兔子的午餐，大家数一数，圆桌上有几个蘑菇？生：我来数，1、2、3，有3个。师：因此我们用数字3

6、来表示。（师板书：3）师：小兔子拿着叉子开动啦！哪位小朋友告诉老师，这时候圆桌上还有几个蘑菇？生：1、2，还有2个。师：我们用数字2来表示。（师板书：2）师追问：那么，你知道小兔子刚才吃了几个蘑菇吗？生：小兔子吃了1个蘑菇。师：大拇指给你点赞，真棒！小兔子饿坏了，又吃了些蘑菇，这时候圆桌上还有几个蘑菇？生：1个。师：我们用数字1来表示。（师板书：1）师：最后，小兔子把午餐都吃完了，圆桌上还剩下几个蘑菇呢？5生：圆桌上没有蘑菇了。师：那我们用什么数字来表示呢？师讲解：当一个也没有的时候，用“0”表示。数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。0的写法

7、：0要封住口，要写得长长圆圆，要圆滑。师在黑板上演示“0”的标准书写格式，学生完成田字格的写一写。学生自主完成练一练，师再集体订正讲解。（二）摘苹果第1题，PPT展开图片图片1师：树枝上有3个苹果，摘掉1个，还剩下几个？生：数一数，还剩下2个。师：这道题已经写好了减法算式，3表示总共有3个苹果，-1表示摘掉1个，=2表示还剩下2个。图片2师：哪位小朋友能告诉老师这题怎么填空？点学生回答生：总共有3个苹果，摘掉2个，就是-2，还剩下1个，就是=1,3-2=1。图片3点学生回答生：总共有3个苹果，摘掉3个，就是-3，还剩0个，就是=0，3-3

8、=0。师强调：对的，一个都不剩用0表示。3减去3，同样的数相减，等于0。第2题，PPT展开图片师：观察图片，朋朋手上有几个梨？生：数一数，有3个。师：小奥手上呢？生：小奥手上没有梨，是0个。5