文言文课题开题报告

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1、河南省基础教育教学研究课题开题报告书学科分类____________________________课题名称__文言文“六步教学法”实验研究立项编号_____________________________课题主持人_____________________________主持人所在单位__河南省濮阳市南乐县教育局填表日期_____________________________河南省基础教育教学研究室16说明1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。2、此表格需在收到立项通知

2、三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各省辖市级教研室课题管理负责人。3、主要参与者不包括课题主持人。16一、基本情况课题名称文言文“六步教学法”实验研究主持人姓名李喜娟面貌性别女年龄39行政职务教研员专业职称中教一级研究方向语文学历学位本科起止时间2010年5月日至2011年7月日通信地址河南省濮阳市南乐县教育局邮政编码457400联系电话13707671981E-mail主要参与者姓名性别年龄专业职称研究方向学历学位工作单位苏志敏女36中教高级中学语文本科南乐县城关

3、镇初级中学李慧丽女40中教一级中学语文本科南乐县城关镇初级中学苏志红女38中教一级中学语文本科南乐县谷金楼中学蒋亚红女39中教一级中学语文本科南乐县城关镇初级中学赵雪女39中教一级中学语文本科南乐县城关镇初级中学霍晓东女40中教一级中学语文本科南乐县城关镇初级中学预期成果A．专著B.研究报告C.ˇ论文D.其他16二、研究方案包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述；本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员

4、分工；主要参考文献等。(如本页写不下，可另附纸。)一、课题的提出1．课程改革的背景2001年起，我国开始实施第八轮基础教育课程改革。这一轮改革，是历次课程改革以来力度最大、内容最深刻的一次。新课程实施至今，许多难题、瓶颈问题亟待攻关，特别有待于实践层面的理论研究与验证、反思。新课程文言文教学，也是我们广大的语文教师面临着系列新问题。新课程标准中明确指出：语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识、审美情趣和审美能力，在提高辨别能

5、力的基础上提升文化品味，形成正确的价值观和健全的人格。因此文言文在语文课程中的地位是不可动摇的。我们初中所选文言文大多是久经考验、文质兼美的名篇，较好的组织教学，可以增强学生的爱国思想、民族自豪感、热爱祖国语言文字和优秀文化传统(特别是优秀文学传统)的感情。尽管义务教育阶段的新课程实施了这么多年，许多矛盾仍然没有解决，更不要说新课程开辟的新的教学领域。本课题所研究的正是这类问题中的重点和难点。162．教学的实际情形说起文言文的教学一直是许多教师的难题，大多数学生认为文言文晦涩难懂、枯燥无味，在现实

6、生活中应用不广泛，错误地认为学文言文无用，反正考试不会再写文言文，知道一点词句就可以了，因此采取消极的态度对待文言文的学习。对于教师来说，通常运用常规的文言文教学的基本模式，即由教师逐字逐句讲解，学生则忙于记词义，记译文，结果是教师教得吃力，学生学得疲劳，课堂上是死气沉沉，教学质量难以提高，甚至引起更严重的后果是学生对文言文产生厌倦的情绪，一讲到古文就叹气。另外文言文考试的内容和样式成为强有力的隐性目标，怎么考试就怎么教，教育的功利目的太强势，违背了教育的基本规律。究其原因主要有以下几个方面：⑴考

7、试“指挥棒”的作用。《课程标准》中降低了难度，教材也作了“低调”处理，如通假、词类活用等重要文言现象基本不提，考试中文言文所占比分有限，所以一部分教师在认为文言文难教好，学生也厌学的情况下，教学中也来个“低调”处理。中考复习时，在基本篇目中抽几个语段，“押押宝”就算了。⑵“读”没有到位。文言文教学教师讲得多，学生读得少。就是少得可怜的朗读也走进误区，可以概括为“四多四少”：自读多，范读少；齐读多，个读少；讲前读得多，讲后读得少；纯朗读多，背诵少。这样大大削弱了朗读在文言文教学中的作用和地位，天长日

8、久使朗读变成厌烦的、事倍功半的“低效劳动”。16⑶“满堂灌”解经式的教学方法。在课堂上，常常出现一言堂、满堂灌、架空分析。教师自我陶醉，引经据典，逐字逐句翻译，黑板上密密麻麻，学生昏昏欲睡、一头雾水。有的教师讲得唇焦舌敝，尽管学生上课飞书疾笔，课本的字里行间插满了密密麻麻的注解，脑袋里仍然是空白。学生的内因没有调动起来，学生被动学习，文言文的阅读水平依然不理想。⑷教学形式单一。教法呆板，课堂气氛自然压抑。大多数教师都是沿着“读—译—抄—背”的思路展开，千篇一律，把我国古代文化的瑰宝