课题开题报告

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1、课题开题报告课题名称：幼儿园青年教师专业成长研究——幼儿园教师园本培训有效策略的研究课题级别：东胜区级课题主持人：魏玉霞所在单位：东胜区学府幼儿园申报日期：二○一五年四月二十日4“幼儿园青年教师专业成长研究——幼儿园教师园本培训有效策略的研究”课题开题报告一、课题的提出（一）研究背景青年教师的成长关乎着幼儿园整体发展。《纲要》中明确提出了教师应成为幼儿发展的促进者，并成为教育的研究者与不断充实、完善的自我成长者。这对教师角色的要求意味着对幼儿教师素质提出了前所未有的新挑战。能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动发展的关键在于教师的素质。而

2、作为专业幼儿教育者，教师的素质首先体现在教师的专业能力上，教师的专业素养既是幼儿园教育品质的体现，又是幼儿园达成专业幼教目标的保证，所以基于教师专业素质发展需要的专业成长显得尤为关键和重要。因此，抓好青年教师培训，有利于园所可持续发展，提高园所教育教学质量。开展此课题研究旨在帮助青年教师树立专业发展的观念和信心，促进青年教师专业化发展进程，探索园本培训的各种有效策略，形成科学合理具有园本特色的青年教师培养模式。计划以理论讲座、快乐教研、集体备课、观摩活动、技能展示等形式，根据青年教师实际情况，制定切实可行的园本培训计划，实施过程实行动态管理，根据新产生

3、问题随时调整，以便更好的探索园本培训的有效策略。（二）现状分析1.年龄结构：我园成立于2014年8月，现有教师有12名，其中9名为新教师，教龄都在三年以下呈年轻化趋势。教师教龄偏短，教龄在5年以上的有3名，中间骨干力量缺乏。这就需要许多年轻的教师在老教师的带动下加强教学实践能力的培养。2.学历层次：新教师中学历层次主要有专科与本科，也有硕士研究生这样的高学历层次以及中专学历层，中间差距较大。3.专业情况：新教师大多数是学前教育专业毕业，也有部分面向社会招聘的应届、历届毕业生。4.优势：老师们平均年龄小，年轻活泼、思维活跃，热爱幼教事业，有乐意奉献、积极

4、进取的向上精神，接受新生事物的能力强。我园有2名年轻男教师，丰富了我园的教师结构，一定程度上弥补了女老师的短板。5.不足：教师之间学历层次差异大，在专业情况方面差距较大，有的新教师虽然毕业于学前教育专业，专业理论知识有一定基础，但由于地区差异，对《指南》的理念、方向、核心问题了解不够，缺乏经验操作的经验，理念与实践之间缺乏有机的联系；有的新教师，由于未参加过专业培训，她们在正式上岗前比一般的师范类学院毕业生对幼教更为陌生4，对一些专业理论是一片空白，实践经验更是缺乏，对日常工作常规操作较陌生，对开展正常、有序的教育教学工作带来了影响；有的教师虽然有了一

5、年的教学经历，但对于新课程新理念的理解不够，研究缺乏。因此非常需要在日常工作中的关心和培养，注重细节培养，帮助她们树立正确的教育观，具备良好的思想政治和职业道德，并较快地熟悉业务，能在搭班老师的配合下顺利地开展日常教育教学工作，成为一名合格教师。（三）研究对象选定课题负责人从事幼教工作十年，本科学历，思维灵活，创新性强，具有较强的教学经验和科研能力，曾多次参与国家级、市级和区级课题实践研究工作并取得优异成绩。课题组成员结构合理，均为幼儿园环节干部和骨干教师，都具有良好的专业素养及团队研究实力，实践能力强，教学经验丰富，理论知识扎实。（四）研究目标1.通

6、过研究，完善园本培训制度，丰富培训内容及形式，探索出适应青年教师专业成长的园本培训有效策略，形成形成科学合理具有园本特色的青年教师培养模式。2.通过研究，促进青年教师在教育教学实践中洞察问题、解决问题的能力，提升专业素质，形成有效，科学育人的能力。培养具有教育创新和自我发展能力的智慧型、学习型、反思型、研究型教师。（五）研究内容1.以青年教师实际需要为切入点，探索青年教师园本培训应开展哪些内容研究，多方面、多角度促进发展。2.探索幼儿园开展园本培训有哪些有效策略？二、课题研究的过程及方法（一）准备阶段（2015.3—2015.8）组织课题组核心成员收集

7、与课题相关的理论资料，确定研究方向，完成实验方案，组织申报和开题论证。通过问卷调查全面了解全园青年教师发展现状及教育教学实践工作中的困惑，并阅读有关理论专著和相关文献，制定切实可行的青年教师园本培养计划。（二）实施研究阶段（2015.9—2017.8）以幼儿园园本培训活动为抓手，以青年教师个人成长规划为依托，开展促进幼儿园青年教师专业成长的培训活动、教研活动、及有效途径等策略研究。（三）总结阶段（2017.9——2018.3）对本课题的研究过程进行系统分析，整理资料，梳理成果，撰写课题总结，申请结题。三、课题研究的主要观点及可能的创新之处（一）主要观点

8、青年教师的专业成长是幼儿园发展的重要元素。我们要立足园本培训，从青年教师实际情况出发，不断探索