跨越百年的美丽说课稿 (2)

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1、《跨越百年的美丽》说课稿（第二课时）一、说教材《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组的第一篇课文,本组教材是以“科学精神”为专题编排的本。文章节选自梁衡的同名散文，是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，用倒叙的写作方法，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于她的人格与精神。教学这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。二、说学生六年级的学生情感比较丰富，思维比较活跃，能积极参与讨论，

2、能准确的表达自己的想法，已经具备自主学习能力和初步独立阅读的能力，但生活阅历较浅，对居里夫人了解不多，不能与作者产生情感共鸣，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵还存在一定的难度。三、说教学目标依据新课标第三学段提出的要求、教材特点及学生实际，我制定以下学习目标：1.练习有感情地朗读课文。2.能联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。3.体会作者对居里夫人的巨大贡献和人格精神的赞美，理解“百年的美丽”的所蕴含的科学精神。四、说教学重、难点这三个教学目标的设置符合学生的认知规律，根据本课的教学目

3、标、学习重点，并结合学生实际，我确定了本课的教学重点为过程与方法目标:能联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。将本课的教学难点确定为情感态度与价值观目标:体会作者对居里夫人的巨大贡献和人格精神的赞美，理解“百年的美丽”的所蕴含的科学精神。五、说教法与学法（一）说教法：“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则，我采用“明确目标—质疑问难──独立思考──小组讨论—展示交流—感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，其中朗读贯穿整个教学过程，在读中悟、悟

4、中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神。（二）学法分析六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。因此在教学中，我主要引导学生采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，变被动学习为主动学习。六、说教学过程（一）复习旧知,导入新课。同学们，上节课我们初读了课文，认识了端庄美丽的玛居里夫人。请大家用声情并茂的朗读声展示出她美丽的外表。人们常说，“容颜易老，岁月难留”。而课文里

5、却说居里夫人美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们心中，这是为什么呢？这节课，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，看看究竟是怎样的美丽能够跨越百年。【设计意图：兴趣是最好的老师，以“居里夫人的美丽为什么能跨越百年呢？”为本课学习的起点，激发学生的主动参与积极思维。】（二）品读课文，解读美丽。居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面？请你先概括出来，然后从文中找出相对应的内容，读出自己的理解。学习步骤是先自己思考，然后在小组讨论交流，一会儿小组派代表汇报。【设计意图：一是让学生了解到居里夫人的美丽不仅表现为容貌之

6、美，更体现在她的精神之美、品格之美。二是培养学生小组合作，共同探究问题的意识和能力，引导他们在小组合作中互帮、互学、促进、提高。】学生群学结果汇报预设：精神之美１．（课文３～４自然段）：执著追求，勇于献身①就像是在海滩上——别人摘叶她问根。（善于发现问题）②为了提炼纯净的镭——点点烧痕。（条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标）③经过三年又九个月——０．１克镭。（坚持不懈，对科学的坚定信念和执著追求，这种精神是美丽的。）④在工作卓有成效的同时——浑身乏力。（居里夫人用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。）

7、⑤这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验，她把外在的美丽变成了什么？（她从一个漂亮的小姑娘——里程碑。）师生接读，引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精神。品格之美２．（课文５、６自然段）：淡泊名利生生质疑补充，师生交流，感受美丽，练习朗读。①她一生共得了１０项奖金——离开心爱的实验室。抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。②难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“在世界所有著名人物中——没有被宠坏的人。”齐读。【设计意图：在这

8、个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。】（三）回归整体，升华美丽1、同学们,学习了课文，你对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？（生自由说）总结：同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的