学前儿童健康与促进

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1、第一章学前儿童健康与促进10/9/20211本章主要内容一、健康基本概念二、学前儿童健康解读三、学前儿童健康促进第一节健康基本概念一、健康概念及演变对健康的认识：古代：中国——水、火、土、气四元素说古希腊——四体液学说近代：从医学领域到社会心理学领域单一健康观整体健康观一、健康概念及演变健康概念的演变第一阶段：生物——医学模式第二阶段：生物——心理——社会模式一、健康概念及演变健康概念的演变p27第一阶段：生物——医学模式产生：19世纪初内涵：认为健康是人体、环境与病因三者之间的动态平衡，一旦平衡被打破，个体便会患病并出现细胞、组织、器官或功能的改变。即，表明

2、个体生理机能正常，没有疾病和缺陷。定义角度：从疾病角度来定义局限：无法解释没有生理疾病，但出现心理疾病的人。一、健康概念及演变健康概念的演变p27第二阶段：生物——心理——社会学模式产生：20世纪，恩格尔（美）内涵：认为人体是由生物因素、心理因素、社会因素三者共同构成的一个统一整体，三方面因素相互影响，共同决定着人的健康状况。一、健康概念及演变健康概念的演变p27第二阶段：生物——心理——社会学模式世界卫生组织WHO1948年：健康概念：健康不仅是没有疾病或虚弱，而是指身体的、心理的和社会的良好状态。20世纪90年代：新健康概念：一个人只有在躯体、心理、生活适

3、应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。p28一、健康概念及演变近年关于健康概念的研究：美国健康教育专家科纳千叶和尼克森提出：动态变化观点。苏联学者布赫曼提出：亚健康。一、健康概念及演变健康概念和健康内涵演变的特点：P28第一，健康概念是不断变化、演进的。第二，人类对健康的追求是永恒的，对健康的要求不断提高。第三，健康是多元的、广泛的、并且是相对的。第四，健康概念的演变带来了卫生保健工作的革命（健康教育成为了保健工作的重点）二、健康内涵及标准1.健康内涵生理健康（基础）心理健康（必要条件）社会适应健康（良好的人际交往和社会适应能力）道德健康（道德的最高境界是“

4、无私利他”）二、健康内涵及标准2.健康标准世界卫生组织WHO在2000年提出了10条健康标准p29通俗的健康标准：食得快、便得快、睡得快、说得快、走得快，良好的个性、人际关系和处事能力。二、健康内涵及标准三、健康教育的意义1、丰富人们的健康知识2、形成积极、良好和健康的行为3、促进学前儿童身心健康发展第二节学前儿童健康解读一、学前儿童健康概念包括：身体+心理。学前儿童健康：是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。p30重要标志：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力第二节学前儿童健康解读一、学前儿童健康概念

5、衡量学前儿童身体健康的指标：生长发育+生理机能衡量学前儿童心理健康的指标：智力、情绪、交往能力、行为、性格特征。第二节学前儿童健康解读一、学前儿童健康概念学前儿童心理健康的表现：p311、身高体重2、身体发育3、身体功能4、智力5、情绪6、交往7、性格8、行为第二节学前儿童健康解读二、学前儿童健康特征p311.包括身体和心理健康2.具有易变性（健康与疾病呈互换状态）3.具有多样性（存在个体差异）第二节学前儿童健康解读三、学前儿童健康发展的目标p322001年《幼儿园教育指导纲要》2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》第三节学前儿童健康促进一、什么是健康促进含

6、义：是促使人们提高、控制和改善健康的全过程，以达到身体的、精神的和社会的完美状态，确保个体或群体能确定和实现自己的愿望，满足自己的需求，改变或处理周围环境。健康促进VS健康教育二、影响学前儿童健康的因素遗传和生物决定论霍尔：一两遗传胜过一吨教育环境决定论华生：给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中的一个婴儿，把它训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。遗传和环境相互作用论霍伊曼：健康生态模式图布朗芬布伦纳：生态系统理论图二、影响学前儿童健康

7、的因素四大类因素（一）生物学因素（二）环境因素（三）行为和生活方式（四）卫生服务二、影响学前儿童健康的因素（一）生物学因素p35-36包括：遗传、病原微生物、生长发育、衰老等。遗传：明显影响身高、体重、体型、血压、新陈代谢等病原微生物：容易患各种传染病和感染性疾病。二、影响学前儿童健康的因素（二）环境因素P36包括：自然环境+社会环境1.自然环境：良好的的自然环境，提供维持和促进正常生命活动和健康发展的各种物质条件和精神条件。污染源：空气污染、水资源污染、土壤污染、食品污染、自然生态系统的失衡等。补充：自然环境因素：文本文本文本文本生物学因素——空气、阳光、水

8、、动植物化学因素——蛋白质、维生素、无