张金月莲叶青青公开课教学设计

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1、《莲叶青青》教学设计[教学要求]1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。3．学习结合关键词语，认识“种糊降”三个多音字和“疮莲肘”等生字，理解“糊一物降一物念念有词萧条”等词语。理解重点句子的意思。[教学重点]把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。[教学难点]体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。[教学准备]多媒体课件。[教学过程]　　　第一课时　　　　　课前短训：描写荷花的优美诗句一、谈话导入，揭示课题师：同学们，我们读了那么古人歌咏荷花的优美诗句，你们见

2、过荷花吗？（生回答）今天老师带来了一些荷花图片，我们大家一起来欣赏吧！（大屏幕出示莲叶图）师：欣赏完这些图片，你想说点什么？（生畅所欲言）师：作者许永的感想与大家不一样，这一池青青莲叶，勾起了他对祖母的无限思念与遐想，并生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？让我们一起走进《莲叶青青》这篇课文，到字里行间去寻找答案。！板书课题3、齐读课题。（引导学生读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉莲叶＼青青）二、初读课文，整体感知请同学们先自读一遍课文，注意借助拼音读准文中的生字，读通句子，难读的句子多读几遍。想一想这篇课文主要讲了一件什么事？指名读

3、文，思考，作者想要表达怎样的思想感情？三、检查字词情况1.认读“玄武湖斑驳陆离种种藕雇人糊到胳膊肘蔫儿生疮一物降一物念念有词不以为然探头探脑左邻右舍一望无边2.听写玄武湖斑驳陆离水缸孙子生疮代替剪刀指导书写，将写错的或自己认为写得不够漂亮的重新再写一次。大多数同学写的很不错，把写错的字一定要在课下练会。四、再读课文，提出质疑让我们再一次走进课文，提出自己认为有价值的问题，在书中作批注？思考、提问，随机解决一些。大家提的问题都很好，值得我们去研究，老师觉得，大家提出的问题，可以用归纳为这样两个问题：1.祖母做了哪些让“我”心生感动的事儿

4、？可以看出祖母是个怎样的人？2.为什么看到一池莲叶，“我”心生感动，想起了祖母？五、小结：这样的一位祖母，你希望尽快了解她吗？下节课我们将继续学习，来进一步了解这位让“我”心生感动的祖母。看看祖母究竟做了哪些让人心生感动的事？七、抄写抄写课文的第一自然段。（要求：字迹工整，格式正确，注意标点符号的位置，尽量不涂改。）第二课时课前短训：描写荷花的优美句子一、回顾导入上节课我们把同学们提出的问题归纳成这样两个问题，还记得吗？这节课我们再一次走进课文，先看看祖母做了哪些让“我”心生感动的事儿？体会祖母是个怎样的人？二、细读课文，理解感悟请大

5、家认真品读课文，说说文中写了哪些让作者和我们心生感动的事儿？学生小组汇报交流。巡视，指导1.祖母对荷花下的功夫让人心生感动。2.“剪叶治疮”这件事让人心生感动祖母对荷花下了哪些功夫，让人觉得吃惊？请同学默读课文2至4自然段，找出让你心生感动的句子，有感情地读一读，并将自己的体会在书上做批注，再说说可以看出祖母是个怎样的人？你还有什么新的疑问吗？学生自由汇报。学生说到哪句重点句，老师便引导学生理解。a：“河泥是雇人挑来的……就像看粮食。”师引导：①粮食对人类而言，重要吗？你能说说粮食的重要表现在哪吗？②祖母挑选河泥就像是在挑选粮食，读到

6、这，你明白了什么？（祖母对河泥的挑选十分慎重，可见她对莲叶的喜爱。）③理解“成色”。b：“隔年的种藕早已挑好……一直糊到胳膊肘。”从这句话中，你读懂了什么？（祖母亲自去种；祖母不怕脏；祖母种得很认真，很辛苦等。）谁能把祖母的辛苦读出来？c：“到了小莲叶快要冒尖的时候……会让小叶蔫了。”①“小叶蔫了”是一种怎样的景象？②老太太为什么这样做？难道小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？就这句话你觉得哪个词还应该读的再清楚一些？那就请你替我们的祖母守着小荷芽吧，你真是一个好卫兵，谁还想读？这个任务就交给我们的班的男子汉吧，老师相信你们一定能替我

7、们的祖母守候好这欲出的荷叶，准备好了吗？男生读这一句。d：小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们都不以为然地看着祖母。孩子们心里在想什么？（不就是一片小叶子吗？有什么了不起的，也没有多好看。）②看看图中的祖母，她却显得怎么样？课文中有一个词写出了祖母的那个高兴劲儿。（看图理解“一脸欣喜”。）③你们的奶奶对你们怎么样？她怎么疼爱你？（当你生病的时候，奶奶……；当你伤心的时候，奶奶……；当你受了委屈的时候，奶奶……）④自由再读读这

8、句，你感受到了什么？（祖母把小莲叶看作是新生的孙子，像疼爱孙子一般的喜爱莲叶，可见，它在祖母心中是多么重要啊！）e：“老太太常在门口乘凉……倒贴茶水请人家欣赏。”追问：你觉得祖母为什么这样做？你从中体会到了什么？感受祖母