孙静波乡下人家教学设计

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1、《乡下人家》第一课时教学设计教学内容：人教版小学语文四年级下册第21课《乡下人家》。教学目标：（1）认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、风趣”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句。（3）让学生亲历“朗读—理解—想象—感悟”的学习过程，学习品味语言，体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点。（4）感受乡村生活的美好体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重点：引导学生随课文的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，了解课文在空间

2、、时间上交叉叙述的顺序。教学准备：PPT教学流程：（一）创设情境，顺势导学师：同学们，大家都生活在乡下，我想你们对乡下生活和风景一定非常熟悉，今天老师也带来了一些乡村的美丽风景画。下面请大家一起来欣赏。（ppt展示）师：乡村的风景美不美？预设：美。师：这些都是老师收集的有关乡村的美景，那么在作家陈醉云笔下的乡村是什么样子的呢？今天我们就跟随这位作家一起走进乡下人家，欣赏那里的风景。板书课题：21乡下人家（二）课件出示“预习要求”，检查预习成果。（1）出示“预习要求”：朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？师：

3、现在，请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，读准字音，读通句子，难读的生字、句子多读几次，开始吧。生读课文师：声音都轻下来了，都读完了是吗？同学们都读得特别认真，真好。我们已经预习过了，生字词语都会读了吗？老师来检查一下。（ppt展示）预设：会。师：我们先找个小老师给我们领读下好不好？嗯，那个手举的最高的小朋友。生领读师：哪位同学来评价下他读的怎么样？预设：他读的很标准，但那个鸡冠的冠应该读第一声，不是第四声。师：嗯，这个同学听的很仔细。是的，鸡冠的冠是个多音字，我们要注意，在这里它读第一声而不是第四声。我们让小老师自己来说说要注意些什么。预设：率

4、领的率也是个多音字。师：你真不愧是我们的小老师，对的，率领的率也是多音字，它还有个读音叫率，效率、概率的率。师：现在，我们开小火车来读一下，好，从你开始。生读师：嗯，小火车顺利到站。大家一起再来读读这些生词。师：学会了生字，相信我们在乡下人家的旅程会更加畅通。拿起课本，默读课文，思考乡下人家给你留下怎样的印象？又给作者留下怎样的印象呢？请用一句话概括。师：读好了吗？我们请一位同学来说说。嗯，你来说。预设：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。师：同学们都同意吗？预设：同意。师：同学们很会读书，能把一篇文章读成了一句话。请把这句话用

5、波浪线划出来。那么，这句话中有几个关键词，大家再读一遍，边读边想是什么？师：嗯，大家一起说。预设：独特、迷人。板书：独特、迷人。（三）研读课文、理解第一自然段师：乡下人家到底有什么独特、迷人的画面呢？大家一起来读第一自然段，找出描写独特、迷人画面的句子，划出自己喜欢的句子。生读课文师：你们觉得哪个句子描写了乡下人家独特、迷人的风景？师：你来说说。预设：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆，可爱多了。（ppt展示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着

6、两根大旗杆，可爱多了。）师：大家一起来读读这段话。生读师：像这样起着点缀、衬托作用的物品我们就叫它“装饰”。蹲石狮子，竖大旗杆，也是一种装饰，跟乡下人家的装饰比一比，你觉得怎么样？预设：高楼前蹲石狮子的很威武，竖大旗杆很单调，乡下人家的装饰物很风趣。师：哦，高楼前蹲石狮子的很威武，竖大旗杆很单调，乡下人家的装饰物很风趣，是什么？预设：瓜、藤、叶。师：是呀，青、红的瓜，碧绿的藤和叶。这么可爱，富有生命力的装饰，怎能不说很风趣、可爱呢？师：既然乡下人家有这么可爱的装饰物，我们再来读读这一段。来，你读读。指名读师：嗯，读的真流畅。谁再有感情的读一遍。哦，你想读，

7、那你来。生读师：大家一起再来读读这一自然段。生齐读师：读了这一自然段，你感受到了作者感情？预设：作者非常喜欢乡下人家。师：嗯，大家都感受到了作者对乡下人家的喜爱之情。这一段话也是一副美丽的乡村美图。我们给它取个名字，叫“瓜藤攀檐图”好不好。预设：好。教师板书：瓜藤攀檐图（四）默读课文，梳理画面师：同学们，请接着读下面几段，作者还为我们描绘了哪些独特、迷人的画卷呢？请大家一起读课文并思考。生读。师：从你们的读中，我感受到了《乡下人家》流淌着诗一般的语言，描绘的是如诗般的画面。老师将这些画面概括为一首同名诗：乡下人家瓜藤攀上房，鲜花轮绽放，雨后春笋探，鸡鸭觅食

8、欢，院落吃晚饭，月夜入梦乡。师：每一句诗是不是对应一幅乡下迷人的画