授导型教学设计(四)

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1、浙江省精品课程《现代教育技术》物理与电子信息学院第二单元授导型教学设计(二)教学设计模式学习需要分析教学内容分析教学对象分析学习目标编写教学策略设计教学媒体选择教学媒体设计形成性评价总结性评价修改内容回顾效果图舞台布置布置舞台色彩造型光电声响空间活动五教学策略设计与教学方法选择问题情境如何来组织教学呢？---教学策略设计采用什么方法？---教学方法选择设计应用教学策略（Teachingstrategy）是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法和媒体的总和。活动五教学策略设计与教学方法选择一、教学策略概念教学策略（T

2、eachingstrategy）是在教学目标确定后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成具有效率意义的特定的教学方案。（袁振国，1998）先行组织者：是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导材料。内涵：依据奥苏贝尔有意义接受学习理论，采用呈现先行组织者、呈现学习任务和材料、扩充与完善认知结构的教学过程。1、先行组织者教学策略活动五教学策略设计与教学方法选择二、几种常用的教学策略案例分析：《校园艺术节-舞台设计》活动五教学策略设计与教学方法选择2、九段教学策略内涵：依据加涅

3、将学习者学习的内部心理活动分解为九个阶段的理论，相应地教学程序也包含九个步骤的一种教学策略。活动五教学策略设计与教学方法选择内部过程教学事件行动例子接收1.引起注意使用突然的刺激变化预期2.告知学习者目标告诉学习者学习后能做什么提取到工作记忆中3.刺激回忆先前的学习要求回忆先前习得的知识或技能选择性知觉4.呈现刺激显示具有区别特征的内容语义编码5.提供“学习指导”提出一个有意义的组织反应6.引出行为要求学生表现出行为强化7.提供反馈给予信息反馈提取和强化8.评价行为要求学习者另外再表现出行为并给予强化提取并概括化9.促进保持和迁移提供变

4、化了的练习及时间时分析3、示范-模仿教学策略内涵：一般由动作定向、参与性练习、自主练习和技能迁移等四个步骤构成教学过程的策略。示例：跳高过杆动作活动五教学策略设计与教学方法选择4、情境-陶冶教学策略内涵：一般由创设情境、自主活动和总结转化等三个步骤构成教学过程的策略。活动五教学策略设计与教学方法选择案例：《品德与生活》走近残疾人三、教学策略的选择示范-模仿教学策略情境-陶冶教学策略先行组织者教学策略九段教学策略技能目标情感目标认知目标活动五教学策略设计与教学方法选择五、授导型教学中常用的教学方法教学效率高知识标准化知识结构化讲解活动五教

5、学策略设计与教学方法选择四、教学方法的概念教学方法（TeachingMethods）是教学过程中教师与学生为实现教学目标和教学任务要求，在教学活动中采取的行为方式的总称。便于理解知识应用情境和了解技能应用过程演示能照顾到学习者的个别需要个别指导活动五教学策略设计与教学方法选择适合掌握概念与技能操练与练习灵活自主学习活动五教学策略设计与教学方法选择激发思维培养学习者自主意识学习者自主支配培养团队精神合作学习问题化学习小组讨论活动五教学策略设计与教学方法选择问题：面对众多的教学方法，在实际教学中哪些因素会影响选择恰当的教学方法呢？依据教学目

6、标选择教学方法依据教学内容的特点选择教学方法依据学习者特征选择教学方法依据教师的自身素质选择教学方法依据教学环境条件选择教学方法依据教学时间和效率的要求……活动五教学策略设计与教学方法选择六、教学方法的选择效果图舞台布置布置舞台色彩造型光电声响空间体验运用实际教学中一节课会用多种教学方法根据《校园艺术节-舞台设计》内容，选择可能的教学方法讨论合作活动五教学策略设计与教学方法选择