启迪群体实践智慧促进教师专业成长

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1、促进教师专业成长东余杭路幼儿园　　陈定儿启迪群体实践智慧一、我们为什么尝试？教师的专业成长需要建立切实有效、不断发展的园本教研制度需要开展发现教育意义、达成教育理解、提高教学技术、启迪教学智慧的园本教研活动园本教研主旨教师为本共同发展发挥群体实践智慧获得“应该如何做”的实践智能园本教研目标解决教学的实际问题独特的活动设计能力灵活的调控点拔手段适时的评价反馈艺术教师的教育实践智慧返回成为共享的资源二、我们怎样开展尝试？我们研究的主要形式大组系列教研活动——解决共性问题把好方向小组单项教研活动——解决个性问题验证共识对作品内涵有深入全面的认识对活动价值有明确清晰

2、的思考对活动过程有具体合理的构想针对问题：如何将文学作品的虚拟性与幼儿生活的真实性相融合聚焦课例：《老鸭的店丢了吗》开展系列教研活动第一次教研活动——着眼于对作品的解读与处理关注教材内容简单、线索单一、蕴涵趣味关注周边环境、关心帮助朋友作品分析——质疑——老鸭关店漂流,不太符合情理作品反映的环境地点与幼儿生活有距离建议——修改老鸭迷路原因及迷路时经过的地点渗透常见标志的识别第二次教研活动——着眼于对现场活动价值的质疑讨论关注孩子作品所包含的教育因素略显单一呈现以顺序为主的单纬度发展质疑——﹡然而，我们生活的环境却是与整体有关联的如何解读幼儿的实际经验，从整体

3、性出发，寻找有利支架？如何将文学的虚拟性与生活的真实性相融合，让作品对幼儿生活有更为实际的意义？思考——根据需要另辟蹊径创编相应教材延续教学建议——突破现有教材局限以更好达成目标%^&*#!&IIOPP{^…………第三次教研活动——着眼于对研讨问题的归纳提升关注联系一、经验的提升与拓展从关注单个现象到关注整体现象突现由作品经验向生活经验的转换帮助幼儿在作品与生活中建立有机联系现场活动的价值体现二、情感的体验与深化感恩之情友爱之情欢快之情三、认知与思维的整合对多种信息进行归纳、整理、分析、判断有利于各种能力的提升活动内容对研讨问题的归纳提升做到作品经验与幼儿生

4、活经验有一定相关活动过程对研讨问题的归纳提升有利于幼儿从作品到生活的迁移在作品与生活中建立有机联系在教材与孩子之间取得平衡对研讨问题的归纳提升活动策略关注各教育元素的整体性与多元性挖掘作品内涵注重情感渲染促进有效互动引导迁移表现促使幼儿获得整合性的发展三、尝试后的体会与思考1、对教材的解读、思考与处理2、对活动价值的分析与澄清3、对活动策略的选择与运用体会1、对教材的解读、思考与处理依据主题背景、幼儿的特点与基础、教学活动价值等个体智慧得以闪现、群体智慧得以交融。提出质疑与建议调动自身经验与思维进行分析与思考在认知与思维的不断碰撞中，使观点与价值得以澄清返回

5、2、对活动价值的分析与澄清一味追求回归生活是否会削弱文学作品自身的功能发挥FOREXAMPLE：生活中学习，是当前课改的主要导向，是教育的必然思考并尝试——如何将文学的虚拟性与生活的真实性更好融合？让幼儿能带着文学情结去探索生活、探索世界。返回3、对活动策略的选择与运用教师依据特长与经验从不同的思考角度出发进行反思、琢磨和推敲使个体经验转化成提高教学效果的策略和智慧更使个体智慧和群体智慧，不断得以提升返回思考1、建立“共同承担”的教研机制，是发挥群体智慧的有效保证2、建立骨干教师的引领机制，是提升群体智慧的良好途径3、建立园长的参与、支持的激励机制，是激活教

6、师群体智慧的情感趋力我们的研究在进行我们的思考在继续愿我们一起前行谢谢大家