激发学生学习英语兴趣的法宝————小组合作比赛法

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1、小组合作比赛法在英语课堂中的运用各位领导、老师们上午好！首先感谢大家给我提供了这么一个与大家交流英语教学体会的平台。说实话坐在这里我感觉很忐忑因为没有什么好的经验介绍，只是多年来工作中的一点做法，下面向大家汇报一下。我交流的题目是：小组合作比赛法在英语课堂中的运用.我们都知道英语学习枯燥无味，天天背单词、记词组和默写句子，对学生缺乏足够的吸引力。到初中阶段，很多学生在经过小学的英语学习后，就觉得英语学习很无聊，或者成绩不好，对英语学习失去兴趣，就不想学习英语，成为我们所说的“死手”。所以，初中英语教学的一个瓶颈，就是要尽快

2、找到一套行之有效的教学方法。众所周知，语言是生动活泼的，为什么要愁眉苦脸的学？为什么不运用恰当的激励和赏析最大化的激发学生的潜能？兴趣是最好的老师，培养兴趣是关键。结合初中学生活泼好动的特点，我选定在英语课堂中使用“小组合作比赛法”为切入口，来提高学生对英语的兴趣。一、分组及队名的产生分组要根据各班人数来确定,我班共51人，六排每两排为一组，按座位分成3大组，每组17人，并且每组各派一名学生共三人进行比赛，要确保同一组比赛选手水平相当，座位可安排成如下图所示：G1G2G3ABABABBCBCBCACACACBBBBBBAC

3、ACACBBBBBBBBBBBBABABABBBB　注：A为优秀生，B为中等生，c为学困生。确保每个队都有一个响亮的、有趣的、队员们能为之振奋的队名以激发学生的热情，像雄狮队、猛虎队、猎人队；喜羊羊队，懒洋洋队、灰太狼队等。一定确保全部学生都参与，培养学生的参与意识。二、比赛规则及方法比赛前一定要有明确的比赛规则，例如：单词2分，拼写4分，词组6分，句子8分，比赛时要遵守纪律，不能给队友提示，不能嘲笑对手，对落后的一方要及时给与鼓励，鼓励对方时要真诚。若发现比赛中表现不佳情绪低落的学生要及时设计有技巧的比赛使其取胜，从而恢

4、复比赛状态。比赛方法灵活多样，可以是英汉互译法，轰炸法，重复法，动作表演法等，以速度和准确定胜负。三、评价成绩及奖励将每次小组的竞赛结果写在黑板的一角，每一节课统计公布，每天评出“日冠军组”；在一周结束的时候，评选出该周的“周冠军组”；还可以评选出“月冠军组”；学期结束时评出“学期冠军”，并给予奖励等等。这样可以促进学生的上进心，他们都想拥有属于自己的光荣称号。奖励方法可以随年龄的变化而变化。刚开始时可以用掌声或鼓励的语言给与赞扬，也可以奖励学习用品；当看到这样的奖励起不到作用时，可以换成巧克力、棒棒糖等；由于学生最不愿做

5、的事情就是作业,所以随着年龄的增加,可以用减少作业的方式给与鼓励。作业越少,学生预习的时间越长,为下节课就准备越充分,很快就形成了良性循环.四、比赛效果小组合作比赛法充分利用了学生的跃跃欲试、自我表现、好胜、自尊、集体荣誉感、不愿受责难、合作、竞争、好玩等心理，通过小组合作比赛教学模式，我发现以下几点：1.该形式可以培养合作精神。组员之间互相支持帮助，帮助别人的同时，是学习运用收获的最高效益。整个班级的精神面貌合作且积极向上。每个人都在努力，为了自己，为了组内成员，为了小组的积分而努力。培养了学生之间的沟通能力和信任感。从

6、传统的单向教学变成了主动的学习。2.该形式形成组与组之间的竞争，可以增强学生的竞争意识，提高竞争能力，激发好胜心，激发了学习的热情，这种情绪在生活中也是有益的，积极进取好过消极怠慢。在课堂中学生思维高度集中，在竞争中体现自我价值，肯定自我。3.该形式体现了平等原则，每个人，无论优劣，都必须参与到教学活动中，活动难易的差异，使不同层次的学生都能获得成就感。4.在这样的模式中，学生出于竞争心理和集体荣誉心态，都争抢着答题，充分调动思考积极性，课堂气氛活跃。即使是一些成绩比较落后的学生，在我设计的比较简单的环节中哪怕为小组得到一

7、分，也觉得能体现自己的价值。没有相对落后的学生自我放弃的现象了，甚至他们出现一种心理，即我要为了我们这一组的获胜赢分。教学节奏也变快了，学生的抢答思维代替了沉默等待答案的过程，大大提高了课堂效率，师生互动，生生互动增添了学习的乐趣。　　5.该形式除在课堂上经常进行的问题抢答外，还可以用于课外作业检查、课文背诵检查、单词词组默写检查，把检查情况以分数的形式体现在小组内.五、结论通过实践我觉得小组合作比赛法教学实施性较强，课堂气氛活跃，可以提高学生的学习效率，帮助学生树立学习的信心，培养学生合作精神，集体荣誉感，提高了学习英语

8、的兴趣。这种形式也得到了家长和学生的肯定,我所带班级的教学成绩在同级部中名列前茅.以上只是我个人的一点做法，有不当之处请各位批评指正。谢谢大家!