幼儿文学基本理论

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1、幼儿文学第一章幼儿文学基础理论学习第一节：什么是幼儿文学第二节：幼儿文学的特性第三节：幼儿文学的发展概况第一节什么是幼儿文学一、幼儿文学与儿童文学：儿童文学：广义以0~18岁的少年儿童为读者对象，为吸引培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的，适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄段儿童身心发展特征，与可分为幼儿文学、童年文学、少年文学。狭义，特指第二层次的文学，也叫童年文学。幼儿文学：幼儿文学是儿童文学的一个重要组成部分，它是指以0~6岁的幼儿为主要读者对象，为广大的幼儿服务、能促进幼儿的健康成长并符合他们的审

2、美需求的文学。它包含两层基本含义即幼儿文学必须是文学和幼儿文学必须是“幼儿”的文学。一、幼儿文学与儿童文学：儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。㈠幼儿文学：以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。㈡童年文学：是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。㈢少年文学：是以12—15岁的少年为接受对象的文学。主要文体：少年小说、报告文学、少

3、年诗与散文、寓言等。一、幼儿文学与儿童文学：儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。㈠幼儿文学：*注重题材的选择㈡童年文学：*注重寓教于乐的表达方式㈢少年文学：*注重语言的规范与多样化共同特征二、幼儿文学的概念：幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解：㈠幼儿文学必须是“文学”：幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。因此，形象性、情感性和书面语言表现的间接性是它的本质特征。㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学：1、幼儿文学是“为幼儿

4、”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。2、幼儿文学是幼儿能够接受的文学。幼儿对文学有一种天然的亲近感，文学能引起他们愉悦的感受。寓言故事《狐狸和葡萄》：饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。例：小雨点，你真勇敢!从那么高的天上跳下来，一点也不疼吗?(樊发稼《小雨点》)、例如儿歌《小金鱼》：小金鱼，眼睛大，游来游去

5、不说话；看见了小鱼虫，啊呜一口吃掉它，欢欢喜喜摇起了小尾巴。第二节幼儿文学的特性幼儿文学以幼儿为服务对象，幼儿的特点决定其题材内容和表现手法有具有特殊性。一、读者的特殊性（一）幼儿心理的特殊性：1.以形象思维为主：要以幼儿熟悉的、能理解的、富于幼儿情趣的。2.以无意想象为主：主题容易变化，想象与现实常分不清。常喜欢反复听一个故事，获得想象的满足。3.言语发展阶段低，但发展最迅速：语言力求形象、生动、口语化，易于理解，还应稍有超出进而促进语言发展。（二）幼儿审美的特殊性：1.动态审美：幼儿天性好动，有很强的自

6、我表现意识，希望直接参与活动，在动口和动手中获得美的享受。不能很好欣赏别人的创作，愿意创造。在欣赏文学作品时，不耐心听静态描述，喜欢进展迅速，跌宕起伏的情节。例如:《小熊买糖果》2.感性审美：较难从感性画面理解深入到理性思维，需要成人引导帮助。例如：《金色的房子》3.“自我中心”思维（瑞士皮亚杰20世纪50年代提出）：想象和现实两个世界的界限分不清。例如：没长大的妈妈泛灵观念：万事万物都有生命，和人一样有感觉和意识。幼儿故事《小熊买糖果》情节妙趣横生，充满幽默效果，买糖过程一波三折，设计合情合理，符合幼儿的

7、审美心理。有只小熊记性很不好，什么话听过就忘记。一天，小熊家里来了客人，妈妈让小熊到商店去买苹果、鸭梨、牛奶糖。小熊担心忘了，一边走一连念叨：“苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖……”他光顾着背那句话，一不留神，“扑通！”绊倒了。这一摔不要紧，小熊把刚才背的话全都忘啦！“妈妈让我买什么来着？”他拍着脑门想呀，想呀，“噢，想起来了，是气球、宝剑、冲锋枪！”小熊挎着宝剑，背着冲锋枪，牵着红气球回家了。妈妈说：“哟，你怎么买回玩具来啦？”妈妈又给了小熊一些钱，对他说：“这回可别忘记了！”小熊点点头：“妈妈放心

8、吧！”“苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖……”小熊一边走一边念叨，他光顾着背了，忘了看路，“咚！”一头撞在大树上。撞得头上起了包，撞得两眼冒金花。这一撞不要紧，小熊又忘了妈妈让买的东西了。“妈妈让我买什么来着？”他想呀，想呀，“噢，想起来了，是木盆、瓦罐、大水缸！”小熊夹着木盆，顶着瓦罐，抱着大水缸呼哧呼哧地回到家里。妈妈见了大吃一惊，知道他又把话忘记了。只好再给他一些钱，说：“这次可千万记牢啊！”小熊提着