语文人教版四年级上册秦兵马俑

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1、附表12017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校辽宁省本溪满族自治县小市镇中心学校课名秦兵马俑教师姓名孙平学科（版本）语文(人教版)章节第五章第三节学时一课时年级四年级二、教学目标1.认识“誉、瞰、统”等8个生字，掌握多音字“乘”的不同读音及组词。2.学习作者通过中心句把内容写具体的方法。3.有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，引领学生了解中国的“世界遗产”，增加民族自豪感。三、学习者分析四年级的学生已掌握了一定的自学方法，有一定的自学和表达能力，本文又是一篇略读课文，因此在学习中以学生的自读自悟和小组合作学习为主要方式。虽然学生对秦兵马俑非常感兴趣，但它

2、毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来理解与想象，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。在教学中，我为学生准备了一些视频、图片、补充资料，信息技术手段的介入，给了我们很大的便利，拉近了时间与空间的距离，有助于学生对课文的理解与感悟，进而激发民族自豪感。四、教学重难点分析及解决措施重难点：探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。解决措施：运用信息技术手段，让学生产生如亲临其境之感，引导学生想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。五、教学设计教学环节起止时

3、间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、激情导入解析题目0'06''-04'10''引起学生的学习兴趣。通过解析题目也达到了汇报课前所查资料的目的。1.由学生假期爱旅游引出他们所去的地方。2.欣赏两组图片（埃及金字塔、狮身人面像；万里长城、布达拉宫）3.师：这些都是著名的世界遗产，今天我们就走进西安的临潼去领略被称为世界“第八大奇迹”的秦兵马俑。4.板书课题。说说假期旅游过的地方。学生观看两组图片，很自然的过渡到世界遗产上。随老师一起书写课题，加深印象。白板出示两组图片。直观的图片使学生一上课就能很快进入到课文学习的情境中。激发学生的学习兴趣，让

4、学生在大量的图文资料中全面感知世界遗产。二、自主探究品味特点04'11''-39'17''1.学习本课生字。2.体会“规模宏大”的特点。1.初读课文（1）检查学生识字情况。（2）自由读文并思考秦兵马俑的特点。（3）检查四字词语的读音和意思。2、（1）师:下面我们就来学习秦兵马俑的第一个特点。（板书规模宏大）1.（1）学生汇报识字情况。重点学习多音字“乘”。（2）学生汇报读文所得。(3)学生读文释意。2.利用白板的照相机、遮盖功能拍照并遮盖住拼音，根据学生的回答适时拖拽遮盖显现拼音。可以达到适时调控课堂内容的作用，机动性比较强。3.体会“类型众多，个性鲜明”的特点。

5、说说这个词语中的哪个字给你留下了深刻印象——宏大。（2）小组汇报，全班齐读，指名说说从该段中体会到什么？作者使用了哪些说明方法？（列数字、打比方）。（3）欣赏一号坑视频，齐读第二自然段后半部分，体会“规模宏大”。师：秦兵马俑除了规模宏大还有哪些特点？3、（1）学生自读4—7自然段，找一找秦兵马俑都有哪些类型？它们各有什么特点？（2）师：兵马俑不仅有这些特点而且还神态各异。（白板出示将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马的四幅图片）体会“（1）学生从四字词语中找出描写秦兵马俑特点的词语。教师在用红色笔对词语进行标注。（2）学生以小组为单位学习第二自然段完成当堂训练题。以小组为

6、单位进行汇报。（3）学生观看视频，齐读指定段落。（1）学生自读指定段落。汇报。喜欢哪个就读哪个。（2）把表示它们特点的词语送到相应的图片下面。学生指名读利用白板的标注功能，对文本进行标注，提高学生的注意力，起到强调作用。白板出示设计好的填空练习，帮助学生理清课文脉胳。利用白板播放视频，让学生感受秦兵马俑规模宏大的特点，视频的播放能给学生直观感受，完全克服了文字描述苍白之感。利用白板的拖拽功能将词语与图片搭配，体现了生机互动、师机互动的特点，达到图文直观结合的目的。3.体会“神态各异”等特点。类型众多，个性鲜明”。3.（1）指名读第八自然段，读完后说说有什么收获。（

7、2）师：兵马俑各异的神态体会了古代劳动人们的勤劳和智慧。三、拓展延伸升华情感39'18''-40'19''升华学生情感师：参观过秦兵马俑的外国元首这样称赞兵马俑。（白板出示称赞的话）师：做为中国人的我们应该感到更加骄傲和自豪。指名读法国总统希拉克和新加坡总理李光耀称赞秦兵马俑的话。白板直观呈现文本，满足学生对基础知识内容学习的需求。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。