语文人教版四年级上册秦兵马俑

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1、19秦兵马俑教学设计教学内容：人教版小学语文四年级上册第五单元《19秦兵马俑》教学目标：（一）知识与能力目标：1、学会本课8个生字，并使用工具书理解“魁梧”、“所向披靡”“惟妙惟肖”等词语的意思。2、了解秦兵马俑的规模宏大及类型众多、个性鲜明的特点，在理解的基础上进行有感情的朗读。3、认识过渡段的作用，学习并掌握状物类散文的一般说明方法。（二）过程与方法：通过略读、精读、边读边想，体会作者遣词造句的准确，感悟文章字里行间所洋溢的情感，培养语感，提高朗读水平及写作能力。（三）情感态度与价值观：通过课文内容的理解，使学生感受到中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民无穷无尽的智慧，

2、激发学生强烈的民族自豪感，培养学生保护文化遗产的责任感和使命感。教学重点：1.认真阅读课文,把课文读正确、流利，有感情。2.想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。教学难点：阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。教学准备：多媒体课件教学方法：小组合作，自主探究。教学时间：1课时教学过程：一、创设情景、导入新课1、 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦

3、兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。2、看录象。你看到了什么？听到了什么？说说兵马俑给你留下的印象。【设计意图：在这一环节，我从整体入手，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入秦兵马俑的宏伟的情境中，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、初读课文，整体感知三、学习第一段1、指名读第1段。（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？（2）这一段主要写了什么？2、指导朗读。过渡：课文从两个方面向我们介绍秦兵马俑的？能用一句话说说吗？四、感悟秦兵马俑的“规模宏大”1、仔细读读第二自然段，想一想第一句话在这小节中

4、有什么作用？划一划能够看出兵马俑规模宏大的相关词句。思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论、朗读，感受兵马俑的规模宏大。（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。（3）这一段在说明方法上有何特点？适时出现相关图片，理解“折服”和“鸟瞰”。【设计意图：相关图片的出示可让学生更直观，更形象地感知秦兵马俑的“规模宏大”，同时渗透列数字的方法，提醒学生今后的游览、社会实践活动也要学会收集数据。】3、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？这是什么句？换一种说法。4、读最后一个长

5、句子，作者为什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的想法的呢？（观察仔细，边看边想。）（能工巧匠把他们建造得惟妙惟肖，是古代劳动人民的智慧和心血让作者产生了这样的联想。）5、有感情朗读第二自然段。五、感悟“类型众多  个性鲜明”1、请同学们打开课本，快速浏览课文4-9小节，思考：课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？2、重点讲读“将军俑”俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵”。秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。因此，课文首先就向我们介绍了将军俑。我们一起来看看作者是怎么描写将军俑的？请一位同学读一读第四小节，其它同学思考：将军

6、俑给你留下了怎样的印象？（1）多媒体出示课文第四小节，指名朗读课文。（2）将军俑给你留下了怎样的印象？能否用一两个词概括一下他的个性特点。（3）请大家再读读第四小节，看看图，说说为什么将军俑给你这样的印象？（抓住文中的关键词句进行讨论，师相机引导点拨，可简要介绍秦时著名的将军。）（4）出示将军俑图片，你能通过朗读把你心目中的将军形象表现出来吗？【设计意图：学生通过对课文及补充的相关图文资料的学习，感受语言文字的美，受到美的熏陶。】3、自学5——9小节过渡：读了作者的描述，看了逼真的造型，听到同学们的朗读，仿佛这位秦朝的将军正威风凛凛地站在我们面前。这就是课文里说的“惟妙惟肖

7、”。那么，武士俑、骑兵俑等等又有什么个性特点呢？（1）请同学们小组合作学习其它几种俑。可运用学习将军俑的方法，先读一读，再分别用一二个词概括某一种俑的个性特点，然后说说为什么给你这样的印象，并且把你的理解，感受通过朗读让大家感受到。（2）小组汇报交流，各小组可以自由选择不同的方法，可以读，可以演，可以说，用自己的方式表现各种兵马俑的特点。（3）小结：几位同学惟妙惟肖的模仿，展示出了这些兵马俑各自的特点，而且也让我们非常强烈地感受到了，这就叫“个性鲜明”。4、听了你们的交流，让老师对秦兵马俑有了更深刻的了解，请你挑选