语文人教版四年级上册《白鹅》教学案例

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1、将词语教学融入阅读理解之中——《白鹅》教学案例分析《语文新课程标准》中，3-4年级的阅读要求中有这样一项内容：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”以往的词语的教学容易走入单一化，机械化的模式，以至于有的学生能把词语的意思倒背如流，却不会真正的运用到自己的文章中去。有时单一的进行词语理解，把课文肢解的支离破碎，语文的美感消失殆尽。如何以多种方法理解词语，将词语教学融入阅读理解之中，在《白鹅》一课的教学中我做了一些尝试。《白鹅》

2、是人教课标实验教材四年级上册第四单元中的一篇精读课文，是著名漫画大师丰子恺先生描写动物的佳作。文章用生动诙谐的语言，通过运用对比及反语的方法突出了白鹅“高傲”的特点，表达了作者对鹅的无限喜爱。在本次高级教师展示课中，我选择此课的第二课时作为执教内容。现结合部分教学片断就如何将词语教学融入阅读理解之中分析如下：一、抓关键词语，概括要点。教学片断：师：请同学们默读课文3至7自然段，边读边思考，从文中选取最能表达白鹅这三方面特点的词语为白鹅填写名片。姓名：白鹅昵称：_______姿态：伸长头颈左顾右盼叫声：__

3、___________________________性格：高傲步态：_____________________________吃相：______________________________学生默读课文思考，选取关键词，填写卡片.教师组织学生交流，并板书关键词。为白鹅填写名片，这一环节的设置一为梳理文本，培养学生学会抓住关键词，学会概括。二在相关词语的寻找摘录过程中复习积累词语，而且此操作形式富有情趣，可大大地调动学生的学习积极性。二、巧设练习，合理想象，辨析词语。教学片断：1.师：仅白鹅的叫声，丰子

4、恺先生就用了“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语来描述，你能辨别它们的细微差别，将其“对号入座”吗？出示练习：用严厉的声音大声责备厉声呵斥用严厉的声音大声地叫喊、吵喊厉声叫嚣放开喉咙大叫引吭大叫学生填空。师：你能根据词语对应的解释，说一说“呵斥”和“引吭大叫”中“吭”的意思吗？体会其细微差别。2.如果鹅会说话，想象一下，它厉声叫嚣、引吭大叫会说什么？在课文第3小节的学习中，“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”这几个词语的意思是比较难理解的，但如果能创设一定的情境，抓住这几个词语的不同点理解，就会有水到渠成的

5、之效。教学中我通过“对号入座”这个练习，即词语与词语意思的搭配来理解这3个词语的不同，再让学生依托文本“想象它会说什么？”进一步理解词语，并以此来感悟白鹅的勇敢、尽职，学会理解言外之意，为下面理解反语打基础。三、借助视频、表演，直观形象，理解词语。教学片断：1、（出示第四段）鹅的走路的特点是什么呢？2、作者用什么方法写出了鹅的这种特点呢？什么是“净角”？（解释净角，播放净角出场视频）你想用什么词语来形容净角步态呢？（步调从容，大模大样）在教学中，当学生接触新词语时，可采用直观形象的方法来理解。比如：在学习

6、词语“净角出场”时，为了让学生明白什么是“净角”先展示了几张净角脸谱又播放一段了录象，让学生感知什么是“净角出场”。学生能很快地回答出“净角出场”是什么样的，进而了解鹅走路的步态。在读文时，有些孩子情不自禁地模仿其起鸭子走路来，索性让其登台表演，生动的表演，愉快的氛围中，孩子不知不觉中理解了“局促不安”，感受到了鹅与鸭在步态上的对比。四、联系上下文，感情朗读，语言环境中理解词语。教学片断1.鹅的吃相有什么特点？2.“三眼一板”是什么意思？让我们结合这段文字来理解。出示5至7自然段。鹅吃什么？怎么吃？食物能

7、少吗？顺序能变吗？一日三餐，顿顿如此，天天如此，从不改变，这样的刻板，这样的有规律，这样的一成不变就是——“一眼三板”3.鹅这三眼一板的吃法，连附近的狗都知道了，让我们看看在白鹅和狗之间发生了什么有趣的事情？默读第６自然段，用不同的符号分别画出鹅与狗的动作。4.组织学生朗读，借朗读指导引导学生理解“窥伺、扬长而去”等词。在理解“一眼三板”“一丝不苟”“窥伺”等词语时，教师结合了对文本的理解，将其置于文中，通过理解文本，感情朗读，以读代讲，重在感悟，达到了理解词语，感受表达效果的作用.五、联系生活实际，体会

8、反语的表达效果。教学片断：1.作者喜欢白鹅吗?喜欢它，为什么还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板……2.你的爸爸妈妈喜欢你吗，但是他们是不是经常会用一些反话来说你，比如说：你特别调皮时，爸爸说你是个“捣蛋鬼”、不讲卫生时说你是“小脏猪”，这些看似贬义的词语实际上表达了爸爸妈妈对你的爱.丰子恺先生也是用这样的反语，表达了对鹅的喜爱之情，而且读起来让人觉得幽默有趣。反语是本课语言上的一大特点，也是学生理解上的一个难点。然而语文