语文人教版四年级上册《白鹅》导学案

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1、13、《白鹅》导学案（第二课时）教学目标1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者的生活情趣。3、学习作者抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。教学重难点：在语言学习中体会白鹅高傲的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点描写的方法。教学准备：多媒体课件【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、互动策略

2、内容、形式、展示方案内容、方式重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结合作探究，自读自悟一、复习旧知，激趣引学1.回顾课文完成随堂笔记2.回顾旧知二、定标导向，明确内容这节课，我们就深入理解课文内容，感悟白鹅形象。三、主动探知，学习描写鹅的叫声、步态、吃相的内容1．白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象写一写。请按以下程序进行合作交流一、小组合作讨论1、白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。

3、2、从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象写一写。3、默读第四自然段，找一个最能表现白鹅步态特点的句子。4、为什么写鹅还要写鸭？这样写有什么好处？单元一：分析课文语句1、听完录音后，你找出了那些句子？2、读第3自然段，白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？找一个最能表现白鹅叫声特点的词。3、从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？4、默读第四自然段，找一个最能表现白鹅步态特点的词。5、思考为什么写鹅还要写鸭？有什么作用？一、作者笔下的白鹅：(用文中的话来回答）。二、1、白鹅的叫声，此时，白鹅似乎在说：。2

4、、白鹅步态，这里还写了鸭，是运用了的写法，这样写的好处是：。拓展想象2、默读第四自然段，找一个最能表现白鹅步态特点的词，思考为什么写鹅还要写鸭？有什么作用？3、学习第五至七自然段，从吃相中体会它的高傲。用直线画出描写白鹅吃相的句子，读一读，并圈出关键词。1、学习第五至七自然段，用直线画出描写白鹅吃相的句子，读一读，并圈出关键词。6、鹅是怎么吃饭的呢？吃的顺序能改变吗?吃的东西少一样行吗？二、同伴互助讨论作者为什么要这样写白鹅，从中你感受到了什么？6、学习第五至七自然段，从吃相中体会它的高傲。用直线画出描写白鹅吃相的句子

5、，读一读，并圈出关键词。单元二：体会情感1、这篇课文作者从鹅的那几方面来体现白鹅的高傲特点。2、作者为什么要这样写白鹅，从中你感受到了什么？3.白鹅吃饭，吃饭顺序。4、作者从鹅的这几个方面来写鹅，写出来鹅的特点，表达了作者。【闯关小能手】完成后你将获得相应的五角星。一、将下列词语补充完整。左()右()()()大叫()头()尾大()大()一丝()()()()不迫()()如也()()其烦二、阅读课文，完成下列问题。大母鸡　　我酷爱养鸡，家里养了六只母鸡，其中一只大母鸡又大又肥，全身披着黄羽毛，头上有一顶红色的小冠子，真神气

6、。　　大母鸡吃刁横又霸道。有一次，我拿了一把米来喂它们，大母鸡首先在我面前咕咕地叫，好像在对我说：“小主人，快来喂我吧！真把我饿死了。”我对它说：“就你贪（tān　niàn）吃！”我把米放进食槽里，大母鸡就张开它的大翅膀扑向食槽，还专门找大颗的米吃，其他的母鸡吃得咕咕直叫，只好吃它刨出来的碎米，有一只黄母鸡不服气，就悄悄地来到食槽，和大母鸡抢着吃，刚抢一口，头部就被大母鸡狠狠地啄了一下，吓得那只黄母鸡赶紧躲到一边去了。其他母鸡再也不敢抢食槽里的食了，只得乖乖地吃大母鸡刨出来的碎米。　　大母鸡还喜欢打盹（dǔn　dùn）

7、。它打盹时还很讲究，先用爪（zhuǎ　zhǎo）子“刷、刷”地在地上扒（bā　pá）个坑，然后就蹲下来眯上眼睛，把头插进它那大翅（chì　cì）膀下一动也不动，你走过去，它也不怕，还是打自己的盹。　　我们全家人都喜欢这只大母鸡，因为它每天下一个蛋，比其他鸡下得多。它下蛋时先吃得饱饱的，然后就安安稳稳地卧在窝里，忽然它浑身哆嗦起来，顿时它的羽毛竖了起来，样子忐忑不安，不一会儿，它就站起来。我走近一看，鸡窝里已经有一个蛋了，一拿起来，热乎乎的，我把蛋取走后，赶紧抓一把米喂它。大母鸡一边吃一边“咯咯”地叫，好象在说：“我下蛋

8、了！我下蛋了！”１、联系上下文，解释词语。　　　　忐忑不安：　　　　酷爱：２、选择文中加粗字的读音，给正确的读音画横线。３、这篇短文共有个自然段，每个自然段的主要内容是：、、、。４、表达了“我”对大母鸡的之情。