人教版四年级语文上册白鹅导学案.docx

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1、第一课时【学习目标】1、正确认读生字词，理解重点词语。会写“脾”等生字。2、了解白鹅的特点。有感情地朗读课文。3、学习作者抓住特点写的方法。4、学习快速浏览的方法。【学习重、难点】重点：体会白鹅的特点；领悟作者的表达方法。难点：学习作者抓住特点写具体的方法。【课前准备】PPT课件【导学过程】一、激趣导入1、出示漫画，引入作者，并简介。2、揭题、板题。二、预习检测（一）感知主要内容和文章结构1、了解浏览法。2、生按浏览法快速阅读，边读边思考：作者是从哪几方面写鹅的？抓文中的关键词来说。生汇报，师板书

2、：姿态、叫声、步态、吃相说说相应的自然段。3、归纳课文主要内容。（填空出示）4、出示第二自然段文字“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”联系上下文说说这句话在全文中的作用。（二）认字词，理解运用。三、明确目标指名说，师出示目标：1、了解白鹅（姿态、叫声和步态）的特点。2、有感情地朗读课文。3、学习作者抓住特点写的方法。四、自主、合作学习（一）生说自己的学习方法（二）出示学习方法：1、读、划：默读第1、3、4自然段，边读边划出表现鹅高傲的句子2、写：把关键词做上记号，简单批注体会。3、说：小

3、组内交流想法。4、议：这三个自然段作者用了什么方法写出鹅高傲的特点？（三）学生按以上方法自学、交流。五、导学释疑生汇报，教师相机点拨并指导朗读。A、体会高傲特点1、姿态：重点词“左顾右盼”2、叫声：重点体会“严肃郑重”、“厉声叫嚣”、“厉声呵斥”语言训练：(1)凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：(2)篱笆外有人走路，鹅也要引吭大叫，好像在说：师生合作读第2自然段。3、出示：好一个高傲的动物！（生朗读）B、感悟写法从刚才的学习中，你发现作者用了什么方法写出鹅的高傲？六、导学提升1、出示可爱的小

4、动物（小兔、小蜜蜂），请生自由选择写一段话。要求：按先总说后分说的方法写出它的特点。2、代表读，师生共同评价。七、总结延伸第二学目：1．了解白的特点，体会作者白的喜之情。2．学作者抓住特点写的方法，体会作者用的准确生和幽默趣。3、背自己喜的段落。重点：引学生了解文是怎写出白高傲的特点的。点：从文中那些看似的中体会作者白的喜之情。第一板自学段一、回入1、着的“高傲”，丰老先生从哪几个方面来写的？2、上我了解到了白的姿、叫声和步的特点，到了它的确是只高傲的白。我再来看看作者写白的吃相又是如何表它高傲的

5、特点。二、自主研，交流收1、朗“吃相“部分，划出表高傲的句子，并批注你的体会。2、内交流。第二板学段三、学疑（随学生相机出示重点句，并适点，指朗）。白的吃相：1、来白的吃相表高傲的句子？句1：譬如吃了一口⋯⋯吃泥和草再回来吃。点：句有你关注的关？（从容不迫：遇事非常定、不慌不忙）再来句？句2：从容不迫地吃⋯⋯像里的堂倌一。点：（1）每当白吃，都得有个服在一旁侍候，此，你想什么？主人成了服，而白却成了-----（老），它真是---（架子十足）（2）里运用了什么手法？（板：人）写的好是-----句3：

6、便昂首大叫⋯⋯并且站着侍候。点：（1）“似乎”是个比，里把什么比做什么了？作者运用了什么表达方法？（板：想）句4：因此吃，非有⋯⋯架子十足！点：“架子十足”是才有的行？（有地位，自以了不起的人）你喜的人？把个用到白身上，是作者他？表面上是批，上是-----2、看来，白高傲的吃相表在、、用文中的来概括它吃相的特点。（三眼一板、一不苟、架子十足）3、疑：写吃食“高傲”，什么却把狗吃食的情景行描写？第三板反段四、交流1．找出文中描写白高傲的句子。出示：（1）它伸了⋯⋯好一个高傲的物!（2）的高傲,更表在

7、它的叫声步和吃相中。（3）的步更是傲慢了。（4）它常傲然地站着⋯⋯竟伸子来咬你一口。（5）从容不迫地吃⋯⋯像里的堂倌.生朗，。2.文中除用种方法表达作者的喜之外，用了什么方法呢？五、学提升文用准确的和生的事例写出了的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白，向人介自己？（写在“阳光”上）我是一只的白。六、延伸物是人的朋友，我要善于察，它有趣的特征，可以仿照篇文的写法写一种自己喜的小物。板书：13白鹅叫声高傲步态吃相