语文人教版三年级下册女娲补天2课时

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1、《女娲补天》第二课时教学设计（人教版小学语文三年级下册31课）甘肃省平凉师范附属小学王芸教学目标：一、知识与技能1、有感情地朗读课文。2、复述故事，积累优美生动的词语。二、过程与方法1、通过有感情的朗读，想象女娲可能遇到的危险和困难体会女娲补天的艰难。2、通过复述故事，感受劳动人民丰富的想象力。三、情感、态度与价值观学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。教具准备：多媒体课

2、件教学流程：一、导入1、（幻灯片出示五彩云霞的图片）同学们，大家看这些图片！说说，你看到了什么美丽的景色？看谁的眼睛最会观察！2．师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示这一段话）大家有兴趣了解这个神话故事吗？3、今天让我们一起走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》，板书课题。二、学习课文（一）、渲染气氛，激发学习欲望1、刚才我们大家都说五彩云霞是女娲补天的地方，可是老师有点不明白，女娲为什么要补天呢？生：天塌了。（板书）师：哦，你是怎么知道的？生：

3、1自然段中这样写的。师：那天破了，会是怎样的景象呢？2、生自由读课文。3、（出示文字）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。4、师：当你读到这里，亲爱的同学们，我们如果在地上，在山上，在水中，我们心里会——害怕、恐惧、……哪位同学还想通过读，把当时的情景再现出来？试读，指读，评价。5、创设情景引读：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生

4、读）地上（生读）山冈上（生读）田野里（生读）许多人（生读），许多人（生读）。6、那在灾难之前，人们过着怎样的生活？出示：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？（出示两段话对比）：大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。大地上再也没有欢歌笑语，人们再也不能快乐幸福的生活。看到这样的景象，女娲的心情难过极了，女娲做了两件事，请同学们看看课本，这两件事是——？：求雨灭火、造船救人。（板书）7、师：在女娲的努力下，天火熄灭了

5、，洪水中的人们被救上来了，可是天上的大窟窿还在喷火，人们还是不能幸福地生活，于是，女娲决定冒着生命危险，把天补上。二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难（一）整体感知，理清故事线索师：女娲怎么补天呢？1、请默读课文第3——4自然段，思考：（课件出示）①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？在小组内进行交流、讨论。2、交流汇报：问题一：女娲做了三件事：寻找——冶炼——补好（找——炼——补）（板书）问题二：师：女娲遇到了哪些危险和困难呢？（二）寻找五彩石，想象遇到的困难，感受补天艰难。

6、1、师：请同学们读3自然段，把你认为写女娲找五彩石艰难的词语画下来，好好的用心读读，你一定有新的认识。2、指导朗读：（抓住“几天几夜”“找啊找啊”“终于”几个词）一生读，师：老师听你的朗读，知道了女娲炼石真的很艰难！你“找啊找啊”读得好！3、想象找石头遇到了什么困难。师：在找五彩石的过程中，女娲都遇到了什么困难？生：女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下。天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在。……4、师：啊！让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。5、小组赛读。（三）冶炼补天，感受女娲神力1、边听边想

7、象师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。（出示文字：第4自然段，师读）同学们，我在读这一段的时候，画出写女娲补天动作的词语，认真的读，认真的想，有很多感受。你也来试试？读——画——谈——读2、交流。师：你好像看见了什么？可以用文中的句子来说说，如果能说出自己的体会就更棒了！A、抓住动词体会女娲的辛苦师过渡：如此神奇的画面，谁愿意再现女娲的神奇，让学生填动词。B、抓住“五天五夜”从时间上体会C、读“女娲把它装在一个大盆里，……大窟窿立刻被补好了。”体

8、会女娲这样一泼就把天补好了，太神奇了！3、写得真神啊，女娲神力无边，她真了不起！谁来读？（四）、复述课文。1、师：故事学完了，我们也被古代劳动人民丰富的想象力多折服，谁愿意用自己的话来讲一讲这个故事，感受丰富的想象力。（可以用上一组表示顺序的词“先……然后……接着……最后……”）2、有谁愿意把这个故事完整地讲给大家听。3、师：讲的太生动了，并且融入了许多自己的想象力，太棒了！我们一起为她鼓掌！三、回归整体，总结全文，领会女娲精神1、你们想对女娲说些什么呢