语文人教版三年级下册女娲补天（2）

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1、《女娲补天》第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。2、学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。3、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受我国古代人民丰富的想象力。教学重点：了解女娲怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的。教学难点：在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高贵品德，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。教学过程：一、复习，整体感知1、上节课，在大家的共同努力下概括了女娲补天这个故事的整个过程：受灾、救灾、寻石、补天（上节课的板书） 通过读课文，我们知道了女娲补天是为了拯救处于水深火热中的人类，让我们一起去回顾一下人们受灾

2、的情景吧。2、教师引读：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。一天夜里，女娲被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了，她急忙跑到外面一看——生接读：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水中挣扎。过渡：眼睁睁地看着人类深陷水深火热之中，女娲真是心急如焚啊！她要去——拯救人类。二、研读课文，感悟女娲的高贵品质。1、自由读第二自然段，你能感受到女娲怎样的心情？ （1）、出示：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎

3、在洪水中的人们。 （2）、指名说（预设） a、生可能会说 女娲难过极了。 师：这是课文中直接告诉我们的。 我们合作来读这句话好吗？ 师：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们， 生读：女娲难过极了。（让学生通过朗读感受到女娲的痛苦） b、还能体会到女娲的什么心情呢？（引导学生抓住“立刻”、“求”、“又”来体会女娲急于把人们救出的心情）然后引导学生读出这样的体会，进行朗读评价。2、学习“寻石”过渡：天火熄灭了，洪水中的人们被救了上来，可更大的困难在等着女娲。 （1）出示：天上的大窟窿还在喷火。不绝后患，人类还会受到天灾的折磨，她决定把天补上。（2）默读第三自然段，画出让你感动的句子，

4、在句子旁写写自己感动的原因。（3）指名读感动的句子，说感动的原因。 a、出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。预设：生可能会说到女娲很勇敢；不怕牺牲自己的生命；女娲的勇气让人感动等等 师：大家都被女娲的勇敢深深感动，谁能够把这份感动读出来呢？ 指名读、齐读。 b、出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一中纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。 指名生说  预设：生可能会说寻找五彩石很累；寻找五彩石真是不容易啊！…… 师：追问 你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢？ （让学生找出 零零

5、星星几天几夜找哇找哇 终于等词语进行体会）寻找五彩石多困难啊，我们一起来感受一下吧：师引读 面对全是一些零零星星碎块，女娲没有灰心：—— 为了一心一意找到完整的五彩石，，女娲几天几夜没合眼：—— 为了找齐五彩石，替人们消除灾难，一路上女娲跋山涉水：——师：同学们读得如此的动情，看来都被女娲战胜困难的精神深深感动了啊！3、学习“补天” 过渡：找齐了五彩石还不够，还要把五彩石炼成很稠的液体，可想而知困难就更大了。 （1）出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 a、自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲克

6、服了哪些困难呢？ b、指名说 预设 五天五夜没合眼 五天五夜没有挪动一步，担心五彩石没有炼好用神火冶炼五彩石，可能内力受损…… c、师：女娲的辛劳没有白费，她用神火冶炼。生读：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。过渡：大功即将告成，女娲在为自己的诺言做最后的努力。 出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。a、轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？ 预设：觉得女娲很轻松地把天补好了，神态自若。 在这一点上教师要引导学生体会到看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充满了神奇的色彩。在让

7、学生读出自己的体会。 或是：女娲补天耗尽了自己的力气小结，齐读最后一段 女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方，请大家齐读最后一自然段。三、发挥想象，用自己的话讲故事。1、提示讲故事的要求 神话故事寄予了古代劳动人民对美好生活的向往，凝聚了古代劳动人民丰富的想象，想到人类一定有能力战胜自然的灾害，让今天的人读起来倍感亲切。我们讲的女娲补天这个故事时，能不能再加上我们的想象呢？如课文中，女娲看到人类的灾难时，可能她会自言自语，去求雨神降水灭火时都没有说一句