语文人教版三年级下册《女娲补天》第2课时教学设计

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1、31、女娲补天教学设计（第二课时）锦绣小学陈丽端教学内容分析：这是一个流传千古的神话故事，也是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文第八组第31课。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学目标：　　1、学习课文，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3、了解神话的特点。教学重点：　　1

2、、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇，了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。学情分析：本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。教学媒体：ppt教学过程：一、回顾

3、内容，引出问题1、回顾女娲补天的原因2、引出问题：女娲是如何补天的？（经过）二、交流前置作业（一）为了拯救人类女娲都做了哪些事情？(请自由朗读课文第2、3、4自然段，用自己的话概括)（二）小组内交流（三）交流汇报1、“她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”指名说，抓住重点词多形式品读句子，板书：“求雨灭火”2、“又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。”朗读，板书：造船救人3、合作读第二段：读出女娲难过焦急的心情。4、概括“找石补天”。这三件事中文章重点写了哪一件？为什么？三、研读重点，感悟艰辛研学问题：请同学们研读第三、四自然段，从哪里看出找石补天的困难？边读边划出相关句子，

4、抓住重点词，联系上下文说一说体会。（一）找五彩石的困难1、到山上一看，全是一些零零星星的碎块。品读“零零星星”，多形式读句子。2、她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。品读“几天几夜”，多形式读句子随堂练习：同学们，我们刚才通过抓住重点词语感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，在找五彩石的过程中，她会遇到哪些困难，她又是怎么克服的呢？让我们展开想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。选择其中的一项，把你想像到的写下来。（1）天刚亮，女娲来到陡峭的悬崖边（2）中午，太阳火辣辣的，女娲（3）黑夜降临，野兽开始出没，女娲（4）3、于是，她又找啊找啊，终于在一眼

5、清清的泉水中找到了。品读“找啊找啊”、“终于”，指导朗读。为了寻找纯青石，女娲之前会到哪些危险的地方寻找呢？请你展开想象说一说。于是，女娲又来到了，她找啊找啊，还是没找到。是啊，她走遍了大江南北，踏遍了天涯海角，许多地方都留下了她艰辛的足迹，许多地方都留下了她疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于在一眼清清的泉水中找到了！（齐读）（二）炼石补天五彩石找齐了，还要冶炼呢！自读第4段，想想这次容易吗？1、五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。小组读，齐读，我想问一问女娲，你为什么不休息啊？把动作词用三角符号标出来，指名

6、说。2、女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲的努力终于实现了。大家心情怎样？读一读这一句。指名读，齐读。把动作词用三角符号标出来，指名说。3、请在小组内表演读，根据提示填空。4、女娲补天只要一泼，天就被补上了。有趣吧？神奇吧？这就是神话故事的特点。文中还有哪些神奇有趣的地方？5、补充资料四、美好遐思，升华情感天补好了，大地上又充满了欢歌笑语，人们又重新过上了和乐安康的生活。据说那天边五彩的云霞，就是女娲补天的地方。（天空图片）此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？你想对女娲说什么呢？我想对女娲说：“”五、总结，交流感

7、受学习了课文后，你有什么感受和收获吗？六、研学拓展1、积累课文中你认为写得生动的语句。2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。3、阅读课外神话故事：《中国神话故事》、《古代神话故事》、《希腊神话故事》。