语文人教版三年级下册19.七颗钻石教学设计

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1、一、教学内容及说明1．内容：有一年地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，历尽艰辛得来的水，自己没喝一口，却让给了小动物，让给了路人。爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。故事虽然短小，却给人以强有力的心灵震撼，她昭示人们：爱心是永恒的，无私广博的爱能创造奇迹。2．说明：对于三年级的孩子来说，这个充满神奇色彩的故事，会让他们感受到无穷乐趣；文中个性鲜明的人物，会让孩子感到可亲可敬；细腻传

2、神的语言描述，会让孩子感受语言的魅力；而真挚感人的情感，又会让孩子受到心灵的洗礼。二、教学目标及说明〔一〕教学目标1．知识目标：会认8个生字，能正确读“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2．能力目标：有感情地朗读课文。从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。3．情感目标：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。〔二〕教学点1．重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。2.难点:体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生

3、活。3．知识点：会认8个生字，会读15个生字，能正确读“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。4．能力点：有感情地朗读课文。从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。5．教育点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。三．问题与珍断分析学情分析：对于三年级的孩子来说，这个充满神奇色彩的故事，会让他们感受到无穷乐趣。基于课文丰富的情感内涵和鲜明的语言风格，我想以水罐的变化和小姑娘的表现变化为主线引领学生阅读课文、体会爱心及爱心的神奇力量应该是一个重点

4、。在此同时，引导学生感知童话故事丰富而奇特的想象力。教法：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活

5、动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。四．教学支持条件：前置性作业、课件五、教学设计过程：第一课时一、创设情境导入，揭示课题。同学们，你们喜欢看童话故事吗？（生回答）今天老师带来一个很有趣的童话故事，请看大屏。（播放故事）喜欢这个故事吗？这节课我们一起来学习俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇童话故事《七颗钻石》，请同学们齐读两遍课题。二、自主学习1、请大家自由地读一读课文，要注意把生字的字音读准，把句子读通顺，读连贯，明白了吗？2、同学们读完了

6、吗？接受一下检查，怎么样？请看大屏幕，同学们看这六个句子，这六个句子呀，非常重要，因为这一课所有的生字都在这六个句子当中。读懂了它们，课文的主要内容就基本掌握了，这六个句子呀，非常重要，读好了它们，读好全文就不成问题了。自己先自由去读一读这六个句子。①很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多动物都焦渴而死。①她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。　②她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。③她又把水罐递给小姑娘

7、。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。④这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。　⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人　。来我们再来读读这六句话。你们读懂了吗？下面老师提一个问题，请你联系这六句话，想一想，课文讲了一个什么故事？（学生回答）三、合作探究1、默读课文2——3自然段,思考：水罐发生了几次神奇的变化？请画出相关的语句。(指导读课文中表示木罐变化的句子。)2、交流反馈。四、精讲点拨指导学生有感情地朗读水罐发生变化的重点句子。五、总结课文，拓展提升。1、学生谈

8、收获。2、音乐响起，总结:童话中的爱心让我们感动，现实生活中的爱心事迹更让我们动容。只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。希望同学们的颗颗爱心，如钻石般永恒，如星星般璀璨，普照人间。3、课后拓展：交流有关爱的格言、诗歌和身边的小故事。4、课外加油站:图书资源：《格林童话》、《郑渊洁童话》、《安徒生童话故事集》影视资源：《哈里波特》六、课后作业：为父母做一件事或是送上自