《比例尺》公开课教学设计及反思

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1、《比例尺》公开课教学设计及反思一、教学目标：1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。2、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义，并且知道什么是图上距离，什么是实际距离。3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。二、教学重点：1、正确理解比例尺的含义。2、利用比例尺的知识，解决生活中的实际问题。三、教学难点：运

2、用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。四、教学准备：多媒体课件，地图，简易建筑图纸。五、教学过程：（一）激趣导入1、教师：今天，老师要测试一下同学们的反应能力，你们准备好了吗？请看大屏幕？（课件出示“单位转换”）2、学生集体回答。（个别难题，教师引导计算，并且提问学生：你是怎么想的？注意学生的鼓励表扬）3、创设情境（1）师：今天我们班的两位同学产生了一场争论，你们想知道是怎么回事吗？（2）学生情景表演。（师播放动画）（3）通过刚才的观看，你们会支持哪一位同学呢？你有

3、什么办法把操场画进本子吗？生：按照一定的比例缩小。（4）教师：你的想法很对，那你打算在本子上用多长的距离表示操场的长80米，用多长的距离表示操场的宽60米？生1：用8厘米表示80米，用6厘米表示60米。（板书）（5）其他同学认为他说的对吗？我们一起来表扬他。4、师：现在，在我们的黑板上出现了两组量，这两组量中，哪组是我们画在图上的距离？（8厘米和6厘米）哪组是实际生活中的距离？（80米和60米）5、小结：我们把画在图上的距离叫图上距离，把实际生活中的距离叫实际距离。（板书）6、师：当我们用8厘米表示80米时，实

4、际上把80米缩小了多少倍？（自由回答）我们一起来看看他们的比是多少？（引导：比的前项和后项单位要统一，再划成最简整数比）板书：8cm：80m=8cm:8000cm=1:10007、继续引导，并板书：6cm:60m=6cm:6000cm=1:10008、师：这里的1：1000说明我们用图上距离1cm表示了实际距离多少厘米？（1000厘米）9、小结：像这种图上距离与实际距离的比，就叫比例尺。我们今天要学习的就是比例尺。（板书：比例尺）（二）探索发现1、揭示比例尺的意义。（课件播放）教师补充板书：图上距离/实际距离=

5、比例尺公式转换：实际距离=图上距离÷比例尺（板书）图上距离=实际距离×比例尺2、补充说明比例尺的特点：比的前项与后项单位要统一，并且是最简整数比。例如：1：100或1/100说明用图上距离1cm表示实际距离100cm。3、小组比赛，说一说：以上比例尺分别说明了什么意思？举例：1：200说明用图上距离1cm表示实际距离200cm。（分组回答）4、师：仔细观察，这些比例尺有什么相同之处？生：比例尺的前项都是“1”。师：为什么要写成前项是“1”，而不写成前项是别的数字呢？生：这样可以清楚的看出图上距离代表实际距离多少

6、厘米。师：真了不起，真是一针见血。5、师：同学们现在看到的是老师的房屋平面图，你能从看到哪些呢？（课件出示房屋图，生自由回答）生1：父母卧室……生2：比例尺1：100.6、师：你观察真仔细！比例尺1：100是什么意思？（学生讨论、汇报，教师引导）学生1：图上1厘米长的线段表示实际100厘米。学生2：表示实际距离是图上距离的100倍。7、运用知识，尝试解决问题：教师：现在请大家量一量，图中我的卧室，长是（）厘米，宽是（）厘米。（）算一算我的卧室，实际的长是（）米，宽是（）米，面积是（）平方米。（生汇报，教师在课件

7、上记录）8、说一说：你是怎么算的？（板书：黑板左侧）生1：先量出卧室的长4厘米，实际长=4厘米×100=400厘米=4米生2：再量出卧室的宽5厘米，实际宽=5厘米×100=500厘米=5米生3：卧室的实际面积是5×4=20平方米9、师：谁能算一算我家的总面积是多少？10×11=110平方米（三）解决问题、巩固提高1、师：我打算在父母卧室北墙正中开一扇宽为2米的窗户，在平面图上应该画多长距离呢？2、引导计算（1）题目中，2米是什么距离？（实际距离）比例尺是多少？（1：100）（2）根据实际距离和比例尺，我们应该如

8、何计算图上距离？板书：2米=200厘米200×1/100=2（厘米）3、师：笑笑在本子上用8厘米表示了我的卧室的长，图上1厘米表示了实际距离多少厘米？你是怎么算的？板书：4米=400厘米400÷8=50（厘米）4、她画的平面图的比例尺是多少？（1：50）5、（课件出示：北京到上海的情景）师：题目中，已知哪些条件？（图上距离6厘米，比例尺1/17000000）师：根据以上条件，北京到上海