617名高职生应对方式调查

《617名高职生应对方式调查》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、617名高职生应对方式调查吕薇英玉生滨州职业学院山东滨州256624【课题项目】滨州职业学院立项课题(编号：200514)【作者简介】吕薇（1971—），山东滨州人，硕士，讲师，主要从事大学生心理健康方面的研究【作者单位】山东滨州职业学院【摘要】目的探讨高职生应对方式的特点。方法以应对方式问卷为工具，对617名高职生及530名普通大学生进行了测评。结果面临困境时，高职生六种应对方式的使用频率从高到低依次为：解决问题、求助、退避、幻想、合理化和自责；女性高职生比男性高职生更多使用求助的应对方式；一年级高职生比三年级高职生更多使用解决

2、问题的应对方式；普通高职生比对口高职生更多使用自责和退避两种应对方式；在自责应对方式上，年级与性别的交互作用显著，一年级女生比三年级女生更多使用自责的应对方式。高职生比大学生更多使用自责、退避两种应对方式。结论高职生的应对方式有其自身的特点，总体上比较积极。关键词：高职生应对方式　差异中图分类号：B844.2文章标示码：ATheBasicFeaturesofHigherVocationalCollegeStudents’CopingStrategiesLvweiYingyushengBinZhouvocationalcollege

3、BinZhou256624Shandongprovince.【Abstract】AimInvestigatethebasicfeaturesofHigherVocationalCollegestudents’(HVCstudents)copingstrategies.Methods617HVCstudentsand530universitystudentswereevaluatedwithCopingStrategyQuestionnaire.ResultsThereisdifferenceinthefrequencyofdiff

4、erentcopingstrategiesusedbytheHVCstudents.Theircopingstrategiesforstressincludeproblemsolving,helpseeking,retreat,fantasy,rationalizationandself-blame,whosefrequencyisfromhightolow.Femalesusehelpseekingmoreoftenthanmales,andfreshmenuseproblemsolvingmoreoftenthanjunior

5、s,fittinginHVCStudentsuselessself-blameandretreatthanthosewhocamefromseniormiddleschool.Moreover,thereissignificantinteractionbetweengenderandgradeinself-blame,femalesofGradeThreeusemoreoftenthanfemalesofGradeOne.Comparedwithuniversityones,HVCstudentsuseself-blameandr

6、etreatmoreoften.ConclusionThecopingstrategiesusedbytheHVCstudentshavetheirownfeatures;ingeneraltheyaremorepositive.【Keywords】highervocationalcollegestudents;copingstrategies;difference近年来，随着社会发展节奏的加快，竞争的日益激烈，人们面临的压力日趋增加，特别是作为世纪之交新生事物的高职生更是如此。应对是个体在和环境持续互动中，当外在或内在的要求超出

7、个人能力或个人资源所能负担时，个人持续的认知评估和行为努力的动态过程[1]。国内外相关研究都业已证明，应对是压力与适应的重要中介，对个体的身心健康有着重要意义。因而，了解高职生应对方式的基本特点，探明高职生常用的应对方式，对有的放矢地对高职生实施相关的教育与辅导，促进其身心健康发展、构建和谐社会意义重大。1.对象与方法1.1对象采用分层整群抽样法，选取高职生617人(男生303人，女生314人；一年级201人，二年级207人，三年级209人；对口高职生313人，普通高职生304人）；普通大学生530人（男生264人，女生266人；

8、一年级176人，二年级181人，三年级173人）为研究对象。高职生平均年龄为21.31岁，大学生平均年龄为21.56岁。1.2方法以肖计划等人编制的应对方式问卷为研究工具，该问卷由六个分量表构成，即：解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化，共计6