浅谈如何激发农村小学生对学习英语的兴趣

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1、浅谈如何激发农村小学生对学习英语的兴趣　　摘要：农村父母对小学生的学习情况没有进行跟踪式调查，导致于农村小学生对学习意识就没那么强烈。而英语又是一门新生课程，对于农村小学生来说还比较生疏，大部分家长也不是很重视，因此造成学生们英语学习的积极性不高，兴趣不浓。我觉得农村小学英语教学要符合学生的生理和心理特点，本文我主要从当今农村小学生英语兴趣缺乏的现状及其原因分析入手，探讨如何培养农村小学生学习英语的兴趣。　　关键词：兴趣培养农村小学生英语　　什么是兴趣，兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。我觉得英语

2、是活跃性很强的课程，把学生的注意力引到课堂上来，方能促进其记忆能力和思维能力的发展，从而取得英语教学的最优化。本文我就从当前农村小学生对英语缺乏兴趣的现状和如何培养他们学习英语的兴趣，激励学生始终处于较佳的学校状态，使他们对英语乐学、善学、会学等做一个简单的阐述。　　一、当前小学生对英语学习兴趣的现状分析　　1.我国农村小学生对英语兴趣缺乏　　在农村小学英语是门新的语言所带来的新鲜感，能引起初学者的好奇心，容易激发他们学习英语的浓厚兴趣。但是，经过一阶段的学习之后，学生两级分化现象特别严重。又由于农村小学学生的英语底子薄，为此他们对英语产生畏惧心理，从而逐渐丧失了学习英语的兴趣和信心。　　2

3、.我国小学生的英语兴趣缺乏的原因分析　　社会原因：农村经济远远的落后城市，农村小学英语教学因其师资力量也远不比城市，且教学设备也十分的落后。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，缺少一个学习英语的语言环境。　　家庭方面：小学英语是一门新生课程，大部分家长还不清楚小学英语的重要性认为在小学只要学好语文和数学就可以了，英语是初中以后的事。有的孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“小学英语学来有用吗？”有的甚至灌输错误的思想。而有的家长

4、虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，不像语文数学能给予辅导，因此也无法在家中为孩子创设一个良好英语的学习环境。　　学生自身方面：农村小学的学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城区小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评。这些英语学困生对学习英语缺乏认识、缺乏情趣，以致害怕英语课，讨厌英语课，甚至怨恨英语老师。　　二、结合农村特点，培养小学生英语学习兴趣的几点思考　　农村小学生英语学习缺乏英语运用的环境，缺乏英语视听材料，这些都在一定程度上制约了小学生英语学习能力的发展，减少了教学效果。而小学生

5、具有好动、爱表现、善模仿的特点，喜欢新鲜事物，而小学英语是以激发学生的学习兴趣为前提的。因此我就结合农村小学生的特点就英语兴趣的培养问题谈谈自己的尝试与思考。　　1.营造良好英语学习氛围　　建立民主、平等的师生关系，营造安全的心理环境。老师的亲和力的培养，就可以建立在如何满足学生对事物好奇心以及贪玩的基础上。教师对待学生要亲切、鼓励、信任，使学生不怕说错敢于创新。我在小学英语教学中我就经常鼓励他们说：“Haveatry，please！”“Anyoneelse？”“Whocanhelphim/her？”等。话虽简单，但足以说明教师已经把自己视为了学生的一员。创设融洽的课堂教学气氛，强调师生关系

6、的民主性。民主平等的师生关系，可以消除学生心中“师尊生卑”的顾虑，使学生能站在与教师平等的位置上参与学习，建立师生合作关系。　　2.努力营造英语口语环境　　农村小学生接触英语的机会本来就少，缺少运用英语的环境与氛围，再加上他们平时不太愿意开口说英语的特点，口语能力很难得到锻炼和提高。为此，我常常课间留在教室，借机与学生作英语口语对话，同时也巩固当天所学的内容。为了提高学生开口说英语的主动性和积极性，我在学校开展了英语兴趣小组，每周三、四傍晚放学组织学生开口说英语。如“Howareyoutoday？/Whatdayisittoday？”以后逐渐加深到“What'stheweatherlike？

7、/What'syourhobby？/Howmanypeoplearethereinyourfamily？/Whereisyourhome？”等常用英语口语。这样的语言实践，不仅使学习基础好的学生得到了英语口语的锻炼，而且使其他学生对英语口语感受到新奇，并产生试一试的开口说英语的动机，进而大胆加入到与我对话的行列中来。其次小学英语口语交际功能强，因此教师要用抑扬顿挫的音调和丰富多彩的体态语言提高学生对英语语言材