浅谈如何激发小学生学习英语兴趣

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1、教学论文题目：浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣校名：海安加洋小学姓名：黄丽玲4浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣海安加洋小学黄丽玲心理学家告诉我们：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。前苏联教育家期卡特金认为：“教育效果取决于学习兴趣”。可见，激发学生学习兴趣是发展学生智力的前提，是提高学生学习质量的关键。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？下面，我根据多年的教学实践，谈一谈小学英语课堂教学中的几点体会。一、建立良好的师生关系，因人施教。作为一名小学英语教师，要想自己的学生喜欢，甚至学好

2、英语这门功课，首先要让学生喜欢上自己，这点非常重要，因为只有喜欢这位老师，才能认真听好这位老师的课。因此，我平时比较尊重和热爱自己的学生，同他们建立一种融洽、和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，让他们感到我既是他们的老师，又是他们的朋友，使其“亲其师而信其道”。在教学中我发现绝大多数能力差的学生，都存在畏难的心理，对英语学习要么回避，要么不愿开口，针对这种情况，在提问这些学生时，即使学生回答错了，我从不“横眉冷对’’或大声斥责，因为我知道这样只会“雪上加霜”，使学生产生畏惧甚至逆反心理，所以，每次

3、我都鼓励他们说：“Nevermind，youcandobetternexttimeok?/ltdoesn'tmatter,Tryitagainplease.”以此来帮助他们解除窘况。对于胆小不敢举手的学生，我微笑着用鼓励的目光对他说一声：“canyouhaveatry?或“Don'tbeshy.Haveatry.”4对于大胆回答问题、且回答得好的学生，我则加以表现：“Good!Verygood!Great!Excellent!Welldone!Wonderful!”此外，在课堂教学中，我把易懂易说

4、的内容留给自信心不强、成绩差的学生，多给他们提供参与机会，对他们的点滴进步我都给予肯定，并引导、鼓励他们继续努力，逐步提高他们的自信心。另外在作业批改方面，我根据学生的不同情况，采取不同的评分标准，对优生，批改评定要实事求是；对“学困生”，如果有较大的进步，即使有少许的差错，订正后也可以破格评“优”，还用“你又进步了，真为你高兴！”等带有感情色彩的批语激励他们。这样既调动了他们学习英语的积极性，又激发了他们学习英语的兴趣。二、优化课堂教学结构，充分发挥学生的主体作用。母语学习研究及外语学习研究均证

5、实：小学英语教学中的重点不再是“我们该教些什么”而是“我们如何在课堂教学中创造条件”，而新课程标准强调的是学生“能干什么。”因此，在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，培养学生使用英语的能力。如在教授食物单词时，我让学生设计一日三餐的营养菜单，到麦当劳去购买食品，让他们跟售货员操练新学习句型：“Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?l’dlikesome…and…,Howmuchisit?lt's/They're…yuan.”当教了表示服装的单词

6、后，我组织学生在班中举行一场fashionshow，让学生利用彩色卡纸或其他东西动手为自己设计一套衣服，然后向别人介绍自己的服装：“Thisismyyellow/white/orangevest/T-shirt/skirt/4dress---;在教表示动物的单词时，我让学生模仿其叫声或做相关的动作，让其他的学生猜出该动物名称：“it'sapanda/dog/cat--，Ilikethe---’’这样不仅激发了学生的学习兴趣，还充分调动了学生的学习主动性，帮助他们摆脱了被动灌输的困境，成为学习的主人

7、。三、创设情境、设计内容广泛，形式多样的英语课堂活动。苏霍姆林基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了激发学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我在教学中设计多种难易适中的课堂活动，努力创设比较真实的生活情景，借助实物、图片、简笔画等多种直观教具和幻灯、录音机等多媒体教学手段，采取听一听、画一画、评一评、猜一猜、表演、竞赛、游戏等丰富多彩的课堂教学活动，为学生提供一个有效的多说、多读、多演练的英语学习坏境，激发学生的学习兴趣和参与热情。与此同时，我还鼓励学生在学习过程中多问：“Wha

8、t?"“How?”“Where?"等，如在教第三册第六单元“Myfamily”时，我让学生当小记者，调查他人家庭情况，学生除了同学之间的相互采访外，还让他们对我进行采访，很多学生不仅仅满足用本单元新学的句子：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?”还兴致勃勃地问：“What'syourmother?Howoldareyou?Doyoulikeapples?What'syoursister'sname?”…又如在教Let'slea