人教版义务教育教科书英语《Gov

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1、人教版义务教育教科书英语《Goforit》教材修订情况介绍万源市中小学教研室祝传发介绍要点一、教材修订思路二、修订教材的主要特色三、修订后教材的主要变化一、教材修订思路《义务教育教科书英语（新目标）》是根据《义务教育英语课程标准（2011年版），在《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》的基础上修订而成的，供初中七至九年级的学生使用。本套教材自2002年秋季开始在全国实验使用，十年中，人教社分别以课题研究，教材实验以及大量的教材培训和教材回访等方式收集了对于教材的反馈意见。本轮教材的修订主要依据三个方面：1、以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据；2、以课题研究结果

2、为依据；3、以实验教材的反馈为依据。通过本次修订，整套教材紧扣2011年课程标准的内容和要求，坚持语言学习的“工具性”和“人文性”并重，以发展学生的综合语言运用能力为目标，更加符合我国外语教学的实际。在中外合作编写的基础上，修订后的教材结构体系更加科学、严谨，保证知识和能力体系的连贯性和层次性。在教材内容方面，通过精选和调整，对内容过多、要求过高、难度过深、练习量过大的部分进行调整和删减，减轻学生的学习负担。另外，教材的版式设计更加清爽美观，教材插图更加实用、有趣。本次教材修订主要侧重以下几个方面：1、调整教材的整体框架，使其布局和层次更加合理；2、增加口语范例，帮助学生模仿输出

3、；3、调整语篇输入量的梯度，丰富语篇的思想性和人文性；4、增强对写作过程的指导，逐步培养学生的写作能力；5、控制词汇量，增加词汇复现率，实现词汇的均衡分布；6、优化语法编排，增加不同层次的语法活动；7、拓展语音教学内容，培养学生的拼读能力和朗读技巧；8、改进自我检测板块，提高学生的学习反思和归纳能力。二、修订教材的主要特色本套教材因内容贴近学生、贴近生活，语言鲜活地道，语言的形式、意义和运用并重而得到老师和学生们的欢迎。本次教材修订保持了教材的原有的特色和优势，修订后的《英语（新目标）》教材的主要特色有：（一）适当减少教学容量，形成合理梯度修订版教材适当减少了教学总量，特别是缩减

4、了七年级上册的单元数量，从原来的15个单元减少到12个单元（其中包括3个预备篇单元），从而有效解决了起始年级教学内容过多与教学时间不足的矛盾，降低了难度。修订后的教材还适当减少了全套教材词汇量以及人名的数量，并删除了《义务教育英语课程标准（2011年版）》中对初中阶段不做要求的语法项目，在逐渐增加初中低年级阅读输入量的同时，适当减少高年级的阅读输入量，使整套教材坡度平缓，教学容量和难度呈逐步上升趋势，形成合理梯度。（二）单元布局层次分明、循环递进修订后的教材调整了部分单元的顺序，使教学内容的难度推进更加合理；并保留了原教材单元分层结构和循环式设计。每个单元仍分为SectionA和

5、SectionB两部分，但层次更加清晰。SectionA着重于听说训练，兼顾语法学习，SectionB则在听说的基础上将话题进一步拓展，着重训练学生的阅读和写作技能帮助学生灵活运用所学语言进行输出。（三）“任务链”活动设计，循序渐进修订后的教材延续了原有的“任务链”教学编排，并优化了教学活动设计，增强了任务型活动的真实性、多样性、趣味性和可操作性，既关注语言意义，也关注语言形式，帮助学生在完成任务的过程中发展语言运用能力。（四）语言真实、地道在修订过程中，外方作者深入教材编写，从而保证了语言的真实性和地道性，保证了高质量的语言输入。（五）话题更加贴近中国学生生活并富有时代感修订后

6、的教材在话题和语篇内容上更加贴近我国学生的现实生活，符合我国中学生的学习兴趣、富有时代气息，如修订后教材增加了反映我国文化和现代社会生活的内容，涉及到如何处理生活中的矛盾，还增加了反映农村生活的内容。（六）语言材料内涵丰富修订后的教材丰富了文化内涵，既介绍了英语国家和非英语国家的文化，还增加了我国的传统文化的比重，从而拓宽了学生的国际视野，更好地培养学生的跨文化交际意识和能力。教材语言材料还渗透了思想道德教育，注重品格培养，帮助学生塑造正确的人生观与价值观。（七）教学活动渗透学习策略指导修订后的教材在听、说、读、写各项技能训练和语言知识训练中都渗透了学习策略的培养，如听前、读前的

7、预测、词汇分类等。教材还优化了自我检测部分的活动，除了提供单元学习成果检测活动外，更侧重引导学生归纳所学知识，发展学生的自主学习能力。三、修订后教材的主要变化（一）增加口语范例，帮助学生模仿输出原教材的对话语篇主要在听力材料之中，此次修订每个单元都增加了口语范例，这个口语范例是对前面听力输入的主要目标语言结构进行巩固和运用，它具有完整的对话结构和真实的语境，让学生在模仿的基础上进行创造性的口语表达。如修订后教材七年级上册第26页：2dRole-playtheconversatio