人教版八年级语文上册21.桃花源记（导学案）

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1、人工作者人教版八年级语文上册21.桃花源记【教学目标】知识与技能1．积累一些常见的文言词语。2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。3．熟读并背诵全文。过程与方法1．加强朗读训练，提高诵读能力。2．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。情感、态度与价值观肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。【教学重难点】1、引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。2、理解陶渊明虚构这一扑朔

2、迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。【导学过程】一、导入新课“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧。二、走进作者：陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一

3、位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。关于作品：《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。背景链接本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀

4、，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。三、预习检测：给下列加点的字注音　　豁然()俨然()阡陌()怡然()　　垂髫()郡下()诣太守()刘子骥（）人工作者人教版八年级语文上册四、初读课文，整体感知：（一）学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。1．学生自主阅读课文，教师下发文字资料，指导学生积累材料中的一些文言字词。资料内容如下：（1）辨明字音：（2）一义多词：悉如外人——具答之——咸来问讯——皆叹惋缘溪行——便扶向路便要还家——延至其家语云——不足为外人道也乃大惊——遂与外人间隔（3

5、）古今异义词：1、鲜美——古义：鲜艳美丽。今义：指食物味道好。2、交通——古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业的总称。3、妻子——古义：妻和子女。今义：专指男子的配偶。4、绝境——古义：与人世隔绝的境地。今义：没有出路的境地。5、无论——古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示条件不同而结果不变。6、不足——古义：不值得。今义：不充足，不满。7、如此——古义：像这样。今义：这样。8、间隔——古义：隔离。今义：距离。9、俨然——古义：整齐的样子。今义：形容很像，如：这孩子俨然是个大人。（4）四个“然”字词：豁然　　　俨然　　　怡然　　　欣然（5）7个成语：世外桃源　　　　落英

6、缤纷　　　　鸡犬相闻　　　　怡然自乐　　　　黄发垂髫豁然开朗　　　　无人问津（二）在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。1．教师进行朗读指导，可从以下几方面要求：（1）对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。”（2）语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如“a问今是何世，b乃不知有汉，c无论魏晋。”一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢；a句读得略平缓，b、c句读得宜有起伏；a句后停顿略久些，b、c句连接要紧凑。这样读，能较好地读出感情意味。2．教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读品味，进

7、入意境，想像画面。3．学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。4．全班同学齐读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。（三）在熟读课文的基础上，要求学生进行创造性的复述。教师提醒学生：人工作者人教版八年级语文上册（1）可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，使整个故事连贯起来。（2）根据课文内容，利用想像，合理补充一些细节，使故事情节更加丰腴。选两个学生复述课文，其他同学点评。5、提问：桃花源给你留下了怎样的印象？请用三个单音节词概括。学生思考并交流。明确：美、乐、奇