语文苏教版三年级下册《22海底世界》教学设计

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1、《海底世界》第二课时教学设计教学目标：1、通过本课相关句子的教学，让学生明确如何才能把内容表达具体。2、引导学生找出课文第三、四自然段的中心句，学习掌握围绕中心句写的方法。教学重难点：1、学习如何把内容表达具体。2、指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、同学们，我们前面已经学习了第22课《海底世界》，本节课我们继续学习这篇课文。2、通过前面的学习，我们已经了解了海底的特点，你能告诉老师，海底有什么特点吗？3、指名回答。（景色奇异，物产丰富。）4、课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。请同学们把这句话念一遍。过渡：既然海底是个景色

2、奇异、物产丰富的世界，那么，作者是怎样来表现出海底景色的“奇”和物产的“丰富”的？让我们来学习下面的内容。二、精读课文，体会写法1、学习第二自然段。（1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文的第二自然段。（2）、读了这一段，你对大海有什么了解？学生交流。教师随机板书：宁静有声音。（3）、那么海底到底有那些声音呢？让我们来听一听（课件呈现）。（4）、同学们，你们刚才听到了那些声音？你能给我们模仿一下吗？学生模拟展示。（5）、现在我们来看看作者是怎样把这些声音学具体的，请同学们用“～～～”找出文中描写声音的句子，读一读。学生交流。齐声朗读这句话。（6）、同学们有没有发现这句话有什么特点

3、？学生汇报交流。（这是一句排比句，句中四次重复出现“有的像……”）教师指导：像这样把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来的修辞叫排比。作者运用了排比的句式，把海底的声音形象的写具体了。（7）、除了我们刚才听到的这些声音，海底还有其他的声音吗？你是从哪里看出来的？（文中的“……”）（8）、海底还可能有哪些声音呢？让我们也学着用刚才的句式来说一说。（课件出示）你用上特制的水中听音器，还能听到这样的声音：有的像﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏有的像﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏还有的像﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。（9）、其实，这段话中还有一个特殊的句子，同学们请看：课件出示“那么，海底是否一点儿声音也没

4、有呢？也不是。”你有什么发现？指名说。（用了设问的修辞。）（10）、小结：作者抓住海底动物的声音，运用多种写作方法，让我们感受到了海底的神奇、美丽。让我们把描写声音的这段话再美美的读一遍。（课件出示：海底动物常常在窃窃私语……遇到危险时还会发出警报。）过渡：当然，动物不光会发出声音，它们还有一个更大的特点——运动。1、学习第三自然段。（1）、请同学们自由读第三自然段，看看这一段写了哪些动物，它们是怎样运动的？学生汇报交流。（2）、指导学习写作方法：作者是怎样把这些动物的活动写具体的？学生汇报，教师边听边用课件出示相关的语句，引导学生学习。（海参靠肌肉的伸缩爬行，每小时能爬四米。运用

5、了列数字的方法。）板书：列数字（梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。运用了列数字、作比较的说明方法。）板书；列数字作比较……（3）、这一自然段话是围绕着哪一句话来写的？它在结构上有什么特点？（先总后分）过渡：海底不光有动物，还有丰富多彩的植物。海底的植物又是怎样的呢？请同学们认真听老师读第四自然段。1、学习第四自然段。（1）教师有感情的朗读第四自然段。(2)、同学们听了老师的朗读，你能说说海底植物有什么特点吗？（差异大。）（3）、文章从哪些方面来体现海底植物的差异大？学生交流。（色彩多种多样、形态各不相同。板书：色彩形态）写形态时以那种植物为例来写？指

6、名回答。（藻类植物为例。）（4）、感悟写法师：在写海底植物形态的差异时，作者从众多的海底植物中选取了一类来介绍，这种写作的方法我们把它叫做“举例子”。（板书：举例子。）师：海底植物的差异到底有多大呢？你能描述一下吗？生：小的要用显微镜才能看得到，大的长达几百米。师：哇，真是太奇妙了！难怪说海底世界景色奇异呢。这段话在结构上跟第三自然段有相同之处吗？学生观察后回答。（有。也是先总后分。）5、介绍学习第五自然段。其实，海底除了有动物、植物，它还像陆地一样有山峰、峡谷，更重要的是蕴藏着对我们生活有很大作用的另一种物质，同学们知道是什么吗？（矿藏。）6、总结升华：本篇课文，作者从多个方面，

7、运用多种写作手法充分展示了海底世界的神奇和美妙，让我们对大海有了较多的认识，但是，人类对海底并没有完全认识，就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发现呢！同学们，努力学习吧，未来的领域将属于你们。有信心吗？三、拓展延伸。1、（课件出示海底美景）同学们，看着这神奇而美丽的大海，你想对它说点儿什么？学生交流发言。2、通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘。四、课后作业1、过渡：同学们，今天我们在文中学到了很多写作的方法，老师希望你们能学有所用