苏教版小学语文三年级下册《鹬蚌相争》详案

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1、《鹬蚌相争》预案一、导入：同学们，今天我们一起来学习一则寓言——-鹬蚌相争谁来读一读这个“鹬”字？看看他的偏旁，就知道鹬是一种————（出示），这就是鹬，鹬常在浅水边或水田中捕食小鱼、昆虫和贝类，这又长又尖的嘴就是它最有力的武器。谁来读一读“蚌”这个字，一齐读————，这就是蚌（出示），蚌有什么特点？很大，外壳很坚硬，两片坚硬的外壳是他克敌制胜的法宝。二、检查先学成果你们已经先学了课文，老师检查一下先学的成果。出示：啄肉夹住威胁毫不示弱筋疲力尽喜笑颜开1、你们理解词语的意思了吗？哪个小组来展示？（你们可以用语言、动作、表情告诉大家这些词语的意思。）啄肉，狠狠地啄。（生自由表演相应的动

2、作），人吃食物叫“吃”，鸟吃食物叫——。夹住，狠狠地夹住——，（可以找一个同学一起表演）(语气严肃地)威胁——，毫不示弱——，筋疲力尽——，喜笑颜开——，看看渔翁你就知道了，学学渔翁。你们真是一群出色的演员，把词语都演活了。2、课文会读了吗?哪一组展示一下？3、这篇课文讲了什么故事，谁能用一句话简单概括课文主要内容？三、提出问题同学们先学的真好，你们课前提出了一些问题，老师发现这两个问题值得探讨：（出示）1、鹬和蚌为什么争？（）2、鹬和蚌又是怎样相争的？（）大家的问题都直奔中心，知道故事围绕一个“争”字展开，这节课我们就一起来学习，解决这两个问题。我们先来研究第一个问题，谁来读读学习

3、提示？四、学习活动活动一自主学习：自由朗读课文第一自然段，想想鹬和蚌为什么争？小组交流：紧扣重点词语探讨问题。交流：1.小组准备好了吗？哪一小组来汇报：鹬和蚌为什么争呢？我们小组认为——--我们小组发现——-—抓住“猛地”引导学生理解鹬啄肉的速度很快，用力很强。抓住“急忙”“牢牢地”引导学生理解“蚌”的自卫意识非常强。鹬啄其肉就是想要蚌的性命，而蚌要极力保全自己的性命，可见这是一场生死攸关的战争。过渡：一个“猛攻”，一个“死守”，他们进行了怎样的殊死争斗呢？我们一起走进活动二。活动二：小组合作：组内分角色读好课文2、3自然段，想想：怎样才能读出争斗的激烈？温馨提示：可以抓住文中的提示

4、语，反复读，读好人物语言，也可加上表情、动作演一演演哦！1、小组展示PK：学着“鹬”和“蚌”相争。生评价。2、相机：这篇课文有个生字“弱”，怎么记住这个“弱”呢？————_,怎么把它写美观呢？右边的部分要稍大于左边的部分，字要写的紧凑。3、鹬害怕吗？我们一起来威胁蚌。河蚌他们威胁你，你害怕吗？我们全班也来毫不示弱、得意洋洋回应一下鹬。（引导争出“威胁”“毫不示弱”“得意洋洋”的语气）4、鹬和蚌互相争斗，谁也不让谁，现在我们也来斗一斗。全班分二组来斗，谁想当一回鹬？谁做蚌呢？。斗三次，第一次他们很有精神，怎么斗？第二次相持了一段时间，有些累了，怎么斗？第三次，都没力气了，怎么斗？（听好

5、老师的提示语，可以加上自己的动作）。刚刚遇到————二十分钟过去了————两个小时过去了——————刚才大家斗得真不错，给自己鼓鼓掌。5、现在老师请女生读一句，男生读一句————你们有没有发现鹬怎样威胁蚌，蚌就用同样的句式反击鹬，这样针锋相对的争吵更激烈，更有趣。现在老师当鹬，你们当蚌，我怎么威胁，你们就怎么反击？就这样，鹬不让蚌，蚌不让鹬，这就是文中的一个词——相持。6、正当双方争得筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁——他不费吹灰之力，就把它们——看来，鹬和蚌争得头破血流，你死我活，最后却让——7、故事讲完了，你想批评谁呀？为什么？《鹬蚌相争》这个寓言通常用来比喻：比喻双方争斗，

6、互不相让，结果让别人从中获利。五、拓展延伸小练笔：你这只傻鹬啊！你这只傻蚌啊！你们这对傻瓜啊！今天不＿＿＿＿＿，明天不＿＿＿＿＿，不就＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（任选一个开头，结尾可以用上名言警句哟！）