语文苏教版三年级下册《26剪枝的学问》（课时1）教学设计

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1、苏教版三下语文《26剪枝的学问》（课时1）教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学重点：1、通过关键词来体会作者心情的变化。2、通过时间的关键词来理顺文章脉络。教学难点：1、学会运用方法来理解词语意思。2、学会运用方法来概括段落大意。教学过程：一、课题入手，激趣导入。（一）初读课题，理解课题。1、今天我们学习新课文——（齐读课题）：26剪枝的学问2、理解课题。

2、（1）“剪枝”是什么意思呢？大家用手表达一下。师问：“剪枝”用什么工具呢？剪什么东西？谁用语言连起来表达一下“剪枝”的意思？指名回答。（2）“学问”是什么意思呢？学生回答。（二）再读课题，了解人物。1、过渡：生活处处有学问。我们这堂课讲的是什么学问？——（齐读课题）：26剪枝的学问2、说到“剪枝的学问”，我们不能不说到一个人。我们来猜一猜这个人是谁呢？（王大伯）3、王大伯是一个什么样的人呢？我们先看看课文介绍王大伯的句子。课件出示：“王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。”4、指名读读句子。读后

3、追问：现在你能告诉大家王大伯是个怎样的人吗？(预设生答：王大伯是远近闻名的种桃能手)5、你觉得这句话中哪个词语是对王大伯进行赞扬的？（远近闻名）说说“远近闻名”的意思是什么？谁能用近义词来替代一下？6、小结提问：远近闻名的种桃能手是谁？（王大伯）追问：为什么？（——因为王大伯家树上结的桃子总是那么大，那么甜。）7、全班齐读“种桃能手”这句话。（三）三读课题，质疑激趣。1、读后师问：对这个答案你有什么疑问？(预设生答：为什么王大伯家树上结的桃子总是那么大，那么甜？)2、师说：这不能不得不读课题——（齐读课题）：26剪枝的学

4、问师又说：再读第二遍课题。3、质疑课题：根据课题，你有问题要问吗？(预设生答：剪枝的学问是什么？)课件出示，学生齐读：“剪枝有什么学问呢？”4、想知道这个问题的答案吗？(预设生答：想)二、自学课文，教师巡视。1、师：下面自学课文，要求是——（课件出示“学习目标”）（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几篇。（2）思考：“我”去了桃园几次？怎么知道的？2、学生自学课文，教师巡视指导。三、检查自学课文第一项要求，学习生字新词。1、检查第一组词语。课件出示“认读词语1”（学生试读）：剪刀挥舞红云片片光鲜红润成熟2、指名读，检

5、查字音。师重点指点：光鲜红润的“润”、成熟的“熟”都是翘舌音。3、理解词语意思。（1）师指点方法：当词语理解有难度时，我们可以先把词语放入文中的句子中，再联系句子的意思，这样就可以理解词语的意思了。下面我们就采用这种方法来理解这组词语的意思。（2）理解词语“红云片片”。课件出示“读读句子1”：“春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。”A、要理解的是句子中的哪个词语？（“红云片片”）B、指名读读这个句子，其他同学想想“红云片片”的意思。C、句子指导：读了整个句子后，

6、你觉得春天王大伯家的桃园怎么样？（生答：春天王大伯家的桃园红云片片，十分美丽。）D、指名说说什么景象叫“红云片片”。指点词意：王大伯桃园里的红云是什么？（红色的桃花）“片片”是指王大伯桃园里的红桃花怎么样？（很多很多）“红云片片”就是指王大伯桃园里的红桃花很多很多，十分——美丽！E、带着这种理解齐读好这个句子。（学生齐读句子）F、图片欣赏：“红云片片”和“蜜蜂飞舞”（播放课件图片）G、师小结：春天，王大伯家的桃园“红云片片”，再加上“蜜蜂飞舞”的动态美，春天的桃园就更美了！（3）理解词语“光鲜红润”“成熟”。课件出示“读

7、读句子2”：“桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。”A、指名读读第二个句子。B、这个句子中要理解的是哪两个词语？（“成熟”和“光鲜红润”）C、理解第二个句子中“成熟”的意思。比较成熟的两个句子，选择这两个不同句子中“成熟”的具体意思。课件出示“成熟的2个词意”：（1）果实长成，可收获了。（2）技术达到了非常好的程度。课件出示“含有成熟的2个句子”：（1）桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。（2）王大伯的种桃技术很成熟。学生做出“成熟”词意的正确选择后，师小结：同一个词语在不同的句子中他具体的意思可能不

8、一样，因此我们的词语必须要放在具体的句子中才能知道它的确切含义。这就是我们为什么在理解词语时要把这个词语放进句子中或课文中，去找找句子、读读句子，再理解这个词语意思的原因了。这叫做“词不离句”！D、理解第二个句子中“光鲜红润”的意思。课件再次出示的“读读句子2”（带有“光鲜红润的桃子”的图片）。学生再次齐读句子2。读