语文苏教版三年级下册26剪枝的学问

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1、《剪枝的学问》第一课时教学设计礼河实验学校教学目标：1.正确认读本课生字词，关注本课多音字并在具体语境中区辨读音。积累四字词：远近闻名，欢天喜地，光鲜红润。表示人物心情的词语：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜。2.会写5个生字，重点指导“舞”“熟”2个生字。联系课文理解词语“将信将疑”“又惊又喜”。3.学会按照事情发展的顺序用串关键词的方式概述课文的主要内容。教学过程：一、导入揭题，明晰课题。1、听故事“学与玩”。2、听完，出示“学问”，让学生齐读并说说平时你从哪些地方获得过“学问”？（有声──老师、家长，无声──书本）3、劳动中的知识也不少

2、，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。4、这剪枝的学问是什么，我们得找个内行人问问。找谁好呢？（王大伯）。为什么大家都想找王大伯问啊？他是个怎样的人啊？5、这王大伯可会种桃树了，所以我们叫他（种桃能手）。种桃种得好的叫种桃能手。把猪养的膘肥体壮的，养得特别好的叫（养猪能手）。搭弓射箭能百步穿杨，射箭特别好的叫（射箭能手）。6、大家真聪明。现在我们一起去拜访一下王大伯吧！二、初读课文。1、一读课文：跟课文录音，默读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）不理解的词语打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。2、二读课文：朗读课文，要求：

3、1、读准字音，读顺句子，读通课文。2、找出本课生字，并画出不懂的地方。3、联系上下文或生活，理解生词的意义。4、初步了解课文的主要内容。三、检查自学效果1、检查词语朗读情况：指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。剪枝　挥舞　　盼望　疯长　夺走　靠　红润　仿佛　胖娃娃　脸蛋　不禁　远近闻名　　充满信心　　满怀好奇　　一脸疑惑　　将信将疑　　又惊又喜　　　2、学习生字：（1）分析字型（挥、靠、夺），说识记方法。（2）重点指导：“舞、熟”。（3）描红，临写。（4）教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。3、检查课文朗读情况：指名分自然段读

4、课文，比一比，谁读得最棒。其他同学思考：（1）“我”到王大伯的桃园里去了几次？（2）分别是什么时候去的？（3）找到表示时间的词，画下来。四、借助插图，理清层次，读懂课文。1、文中有三幅画，你能给它们标上序号吗？好，哪幅图应该排第一？（生答）英雄所见略同！第二幅呢？（生答）惊人的一致！那它肯定排第三啰！2、默读课文，找一找，每幅图对应的是文中的哪些自然段？第一幅图对应的是哪些自然段？（第2、3自然段）这是什么时候的桃园？（板书：去年冬天）第二幅呢？（第4自然段）多美的画面呀！这又是什么时候的桃园？（板书：春天）第三幅呢？（第5自然段）这又是什么时候的

5、桃园？（板书：夏天）3.选择自己喜欢的一幅画面，朗读对应的自然段。要求：要读正确、流利，还要试着用自己的话，说说图画的意思。能完成任务吗？4.汇报展示：（1）第一幅图谁来读一读，说一说？（2）第2幅呢？这段文字非常优美，建议大家轻轻地闭上眼睛，倾听朗读，想象画面。（生读）你能用一句话描绘这幅图的内容吗？（3）第3幅呢？5、我们对王大伯种桃，充满好奇，有许多许多的问题要问，可以用文中的一个词来形容。（满怀好奇）（板书）五、再读感知，理清脉络（一）四读课文，找关键词，理清思路。1、人人都说王大伯种的桃好，我“满怀好奇”地去桃园寻找答案。“我”的心情也在

6、不断变化。请大家快速读课文，看看还有哪些写“我”心情的词语，划下来。2、交流：你画了哪几个？读读。（满怀好奇，一脸疑惑，将信将疑，又惊又喜）你能根据课文内容，理顺“我”的心情变化吗？3、练习有感情地朗读含有这些词语的句子。（1）去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。（2）我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑。（3）我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？（4）我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！

7、六、课堂小结：1、课文学到这儿，老师想问一下：课文主要讲了一件什么事？2、完成练习，再用自己的话说说课文主要写了什么。王大伯是（远近闻名）的种桃能手。去年冬季的一天，我（满怀好奇）地走进桃园，看见王大伯剪枝，我（一脸疑惑）。王大伯告诉我剪枝的原因，我（将信将疑）。春天来了，桃园红云片片，我盼望着能早日结桃子。暑假里，我看到树上挂满了大桃子，我（又惊又喜），觉得王大伯说的话真有道理！王大伯说了什么话？他的话里究竟有什么道理呢？我们下节课继续讨论。七、布置作业：完成习字册附板书：26、剪枝的学问去年冬季的一天剪枝3次春天来了开花暑假里结桃满怀好奇→一脸

8、疑惑→将信将疑→又惊又喜2017.5.4