语文苏教版二年级上册23、夕阳真美.doc

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1、课题23、夕阳真美教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。2、指导学生有意识地进行背诵训练，先用引背、分背的方法分解难度，然后用比赛背、指图背等方法激发兴趣，让学生跟背、试背，最后达到背诵的目标。3、了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背课文。教学准备生字卡片、挂图。教学时间2课时。教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学重难点1、能正确、流利地朗读课文。2、规范地书写课文中安排的生字。

2、教学过程：教学环节教师设计学生活动设计意图一、导入二、初读课文一、导入１、谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗？夕阳什么样？２、看挂图，听范读课文，初步感知夕阳的美。３、夕阳美吗？（美！）今天我们一起来学习２３课，师板书课题。1、自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；标出自然段，有不懂的地方，用"？"标出。2、检查自读效果（１）检查生字词的读音注意读准翘舌音：“壮、沉、涨”后鼻音：“轻、傍、芒、壮、涨、更”傍晚光芒深蓝连绵起伏余晖壮丽慢满地下沉涨红灿烂披着染成轻轻地生齐读课题。1、借助拼音自由、大声地朗读课文2、认读生字词。3、指名分段朗读课文――师生互评――齐读4、齐

3、读课文学生看看图，由图引出课题，从而激发学生的学习兴趣。让学生带着疑问自己读课文，再听听录音范读，在评价对照中激发读书的兴趣。三、学习生字（２）检查课文段落是否读通读顺1、出示：傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢、沉、涨、灿。３、指导书写特别指出壮：将字旁书写时不要写成“北”的左半部分，右半部分是“士”，不要写成了“土”。芒：共六笔。上下结构。“草字头”占全字的三分之一。“亡”的第一笔“点”要点在田字格的中心位置，第三笔是竖折，竖折的“竖”要写得较长。让两横之间有较宽的距离。伏：共六笔。左右结构，左窄右宽。第六笔点，用记“人大一点”的办法来记“伏”。余：七笔写成。独体字，上下结构。上面是“

4、人”字，不是“入”字。第五笔是竖钩，不是竖。最后两点在竖钩的两侧，左右对称。沉：共七笔。左右结构。右上部的“秃宝盖”的“横钩”的“横”宜稍长，右下部“横折弯钩”的“横”部宜短，形成上包下的态势。涨：共十笔。左右结构，左窄右宽。须注意的是：“弓”的笔顺是：横折、横、竖折折钩。1、学生开火车读准字音。2、自学笔顺表。3、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。4、学生描红学会倾听和客观地评价他人，从而达到正确、流利的朗读课文，读准读好词语。通过反复朗读、识记，引导学生掌握生字。并细致观察生字在田字格中的位置，体会汉字的形体美，从而认真书写，养成良好的书写习惯。慢：共十四笔。左右结构，左窄右

5、宽。写时注意右边几部分的变化。作业：1、朗读课文。2、完成《习字册》。第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2、感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点有感情地朗读课文；感受夕阳西下的美景。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）导人新课。(二)有感情地朗读，激活画面。1．出示有关夕阳的图片。2．一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3．检查复习。出示生字词。指导朗读第二自然段。1．老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿

6、请同学们给我评评?2．师生评价。3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?4．指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。师：全班同学一齐读读这句话。1、学生谈见闻和感受。2、进入新课，齐读课题。1、游戏：摘云朵2、合作复习3、开火车读生字1、读自己最喜欢的课文段落。交流、学习。1、专心听读。2、读自己喜欢的句子。3、练习朗读。简单回顾课文内容，为进一步学习课文作准备。让学生自己读，

7、在交流质疑中自读自悟，培养学生主动探究、自主学习的能力。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。。(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。师：我们苏州也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?师：一齐读读这句指导朗读第三、四自然段。1．引读：太阳慢慢地往下沉——2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有