杜郎口模式教学培训心得体会

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1、培训心得体会2011.1由《中国教师报》黑龙江记者站和黑龙江省基础教育行政干部培训中心组织的《全国课改名校长成长在课堂强化培训》会议结束。培训时间共计16小时。倾听了李炳亭、崔其升、杜金山、张晓明、张海晨先生的讲座，还有三所课改学校的校长进行了经验介绍。并且利用晚上时间进行了4个小时的体验式培训。我参加此次培训的心态与其他进行课改的学校校长不同，是带着不接受的想法去参会的。2010年10月份李炳亭先生曾到我校讲学，他激进的想法、没有层次的演讲内容、随意且放任的话语，无法说服我的思想，倒让我产生了

2、很大的疑问和抵触情绪，《名校共同体》、《中国教师报》这到底是什么组织？如果真的是为了中国教育发展忧心忡忡，宁可舍弃一切也要扭转中国教育的文化学者，那么还需要交入会费用才给予指点吗？难道这不是精神领域、文化领域的传销吗？“打造”名师、名校，“打造”这个词这不就是中秋的月饼——重在“包装”吗？……这次培训无非是“传销”、“营销”的又一次大规模来袭，且看他们怎么演吧。一、李先生李炳亭的讲座题目是《2011年中国课改大预言》，提出2011呼唤新教师；建设班级制度；其中又提到了“为李大爷报仇”，新意不多。

3、他再次出现激进的话，如：教师就是“纵火犯”。但他引用的名言都是对的，能让人思考的，如：梭罗在《种子的信仰》里“如果你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物如百合等等在其中出现。你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到哪里的，但自然看着它呢。”罗斯杰：“任何人都无法教会别人任何知识。”李炳亭先生的班级即是“微型国家”这个观点我是赞成的。一个好的班级是学校的一个好细胞，都是好班级，那么“好身体”就不远了。二、崔校长崔其升校长朴实、

4、率直加强硬，站着脱稿进行演讲，内容平实，通过实例打动人心。杜郎口改革已经14年，课改即解放，让学生在学习的过程中有体会，有收获，使学生能够“百思得其解”。遇到困惑，能自己承担，学会思考，解决问题，学习的过程是人格历练的过程，将时间、空间还给孩子。学生参与度高低是成功课堂的标志。“尝试成功，感受快乐，自主学习，个性发展，激活思维，感受潜能。”看最后一名学生是否有机会参与展示。学习的过程是思考的过程，不能够包办代替。崔校长还提出：班主任负责管理给班级上课的其他教学者。听到这儿我心里画了一个大大的问号

5、，我们目前没有达到班主任选择任课教师，班主任就无法去管理其他教学者，那只能平添更多的矛盾。崔校长要求教师要达到“不足自己找，成绩让别人说。”这个境界，一旦教师不能够做到，而是违犯了崔校长的大忌，他会剥夺这个教师再外出讲课的机会，也就是剥夺了他挣钱的机会。而我们的校长呢？没有这个权利。崔校长的九字真言“优者举，违者更，众者从。”更是权利的最大体现。杜郎口不可复制，因为崔其升不可复制，崔校长的“铁腕”那个校长能做到？崔校长的大赏大罚谁能做到？崔校长的验评组能“不念歪经”，这样的公平公正谁能做到？现在

6、稳定压倒一切，怕上访、怕安全事故这两项已经压的校长们不能喘息，还有什么精神头儿去做课改？面对复杂的教师队伍又如何进行课改？三、杜校长杜金山是有思想深度、有智慧、有内涵的校长，旁征博引，用实例证明、形象比喻等方式将自己的思想与大家共享，引起大家的共鸣，达到思维一致。1、“三不”教师，不读书、不研究、不合作。改变教师有难度，那么就从“农村包围城市”，从年轻教师开始转变。2、对传统课堂进行理性剖析——负效、低效的根源单调、单项、单一、缺失、滞后、被动、隐蔽、扭曲3、事例推理，等量代换当学生如孙悟空，课

7、堂上身在，但真神走了，这样“身心异处”与“蹲监狱”的犯人有何区别？当提高技术之后，重新开启一座封存已久的废矿，废矿变成一座“富矿”。当一位教师与校长在一起，一位校长与另一位校长在一起时，无论是话题内容还是称呼、表情都会变化，那是因为身份变了，交流的方式也跟随变了。载体变了，流程自然就变了。那么课改就是让学生和教师的身份发生变化。杜校长没有用强制的语气、激进的态度要求大家与他思想一致，但通过类比、比喻，很轻松的就让大家信服，从而做出决定——无论是不是“五步三查”模式，但应该改变以教为主的方式。（在

8、远距离给杜校长照相，照了很多张，但抓拍到的总是他闭着眼睛在讲，也许我太笨，也许他眼睛太小了。）四、体验式培训报名参加体验式培训就猜想过中国教师报搞的体验式培训，一定是杜郎口模式的，每个人都要发言。与陌生人打交道、与人主动交往是我的弱项。但报名了只好硬着头皮参与其中。虽有了准备但也被搞的蒙头转向。体验式培训。8人一组自由组合，指定一人做组长，首先进行的是小组建设，要制定组名、组训、口号、组徽，还有才艺表演，面对全体进行全组展示。我们组组长一直在硬性摊派，你画组徽、你想三句半，组训写什么……在不断催