初中英语人教版七年级下册教学设计Unit5

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1、英语教学设计单素芹Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-1c)教学目标：1．能恰当地运用形容词及短语描述自己所喜爱的动物，并能灵活运用“Whydoyoulike…？”句型。2．采取模拟动物的动作、声音或动物图片，小组交流合作制作调查表格等方式展开自主学习。3．能够通过各种途径理解一些常见的动物习性，养成爱护动物、保护环境的良好品质。教学内容：1.词汇zoo,Panda,tiger,elephant,koala,lion,giraffe,animal,cute,lazy,smart.beautiful,scary.2.词组wantto,myfav

2、oriteanimal3.句型Whydoyoulike…？Becausetheyare….教学重点1.Masterthenewwords.2.Whydoyoulike…？Becausetheyare….技能目标：在创设的教学情境中，熟练运用所学句型进行模拟。情感目标：通过生动的动作、画面，激发学生的兴趣，同时培养学生的参与意识和协作精神。学习策略：资源策略—注意通过音像资料模声、动作和画面丰富自己学校。交际策略:善于抓住交际机会。教学步骤：Step1导入1.班上的值日生作一个dailyreport.并根据学生的表达情况，送给动物玩具。2.教师走下讲台，拿起送给学生的动物玩具：D

3、oyouknowtheanimals?Whatarethey?Doyoulikeanimals?Whydoyoulikethem?(老师可以帮助回答)。教师还可以多调差些学生：What’syourfavoriteanimal?学生：Myfavoriteanimalis….（陌生的动物名称老师帮助回答）3.请学生回答教师提出的问题。尽量给学生的回答予以表扬。Step2呈现1.利用多媒体制作的课件，呈现一个动物园，鼓励学生自己观看，找出panda,tiger,elephant,koala,lion,giraffe,dog,cat.2.老师再指出课件图片上描述动物特征的形容词进行教学

4、，cute，smart,scary,beautiful,lazy,(boring,interesting已学过，巩固一下)1.教师用一下语言和学生就图片进行交流，与学生展开对话：T:What’sthis?S:It’sapanda.T:Whydoyoulikeit?S:Becauseit‘sverycute.T:What’sit?S:It’sakoala.T:Doyoulikeit?S:Yes,Becauseit’ssmart.T:Whatdoyouthinkaboutthelion/tiger?S:It’slazy/scary.Step3活动一1.给学生解释25页1a的情境，请

5、学生观察picture1a中的图片，并填写动物名称。2.要求一个学生模拟几种动物的动作、特征，其他学生猜动物名称。3.再要求另一个学生模拟这几种动物的声音，其他学生猜动物名称。4.再口头描述一下这些动物的特征。Step4活动二1四人小组活动，各小组成员说出自己喜欢的动物，或不喜欢的动物，并说明喜欢或不喜欢的理由。（老师给出以上所学的形容词。）2各小组成员先口头交际，再笔头记下。3展示报告内容，请各小组派一名代表作报告Step5呈现1.听力部分1b,先让学生观察1a图画，再放听力内容。2.再放一遍，在1a中找出所听到的动物名称。3.第三遍，让学生跟读，一起检查听到内容是否正确。S

6、tep6活动三1.熟读对话1c中的model.2.MakeyourownconversationsaccordingtoModelin1c.Step7作业以“Ilike…”我喜爱的一种动物为题，写一篇短文。教学反思：以学生为主体，运用多种教学方法和手段，创设真实的语言环境—根据活动内容特点设计情景化，角色化活动形式，使学生真切、自然，轻松地实践语言活动，活动具有可操作性，趣味性，多样性，以激发学生兴趣，充分调动学生的积极性，既要学生把握本课时所要把握的教学内容，同时，让学生极大地热情投入到整个课堂教学活动。我在设计这节课时，从dailyreport开始就为新课的导入作了精心设计

7、，通过一系列的情境活动：激发学生学习的积极性，通过层层深入学习活动，帮助学生利益已获得的知识，合理整合新旧语言材料，培养学生的思维和使用英语的能力。然而，在教学中我发现个别学生自控能力差，学习主动性不够，他们是被动的倾听，而不是主动的表现。随着课堂不断深入，他们与大部分学生差距越来越大。如何激发他们的学习积极性，使他们的参与到课堂中来，是我以后教学中需要注意的。